看到德国的著名教育家第斯多慧说的一句话：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”是的,孩子们的内在求知欲需要我们老师去唤醒，去激励，去鼓舞。如何唤醒？在实际教学路上，我个人体会到教师的语言起很大的作用,一句有温度的话语，远比一句斥责的话语更有用，更有效。     此时，我想起去年任教303班的教学经历来，这个班上的几位后进生的故事还历历在目，先来说说那个叫“徐文其”的男生吧。     记得那是学校的“汉字听写大赛”前期，需要在班级选出8名参赛者，于是，我向全班宣布：当场听写汉字，进行面批，将成绩累积，正确率最高的前8名学生将代表班级参赛。这一宣布让许多孩子跃跃欲试，情绪空前高涨。为了能拿下这8个席位之一，有的学生早就在家里暗暗努力。     从当时的现场PK看出，王玉8次零失分稳坐冠军宝座，第二名也基本被班级上平时爱学习的优生占据了。但出人意料的是，班上那个经常作业残缺不齐的男生——徐文其，居然只错了一题，挤进了亚军之列，我有点疑惑，再三确认，看到他自信的点头。我信，我毅然在黑板上第二名处写下了“徐文其”三个字，边写边铿锵有力地说：“真不愧是我的朋友。”我为什么用一字一句的重音强调？有几个目的：其一，自然是表扬他默写很棒，像老师的朋友；其二，鼓励他在像老师的朋友一样自主努力，为自己也为老师争光彩了；其三，让全班同学听到徐文其的进步，并暗示大家只要向徐文其那样进步，都可能成为梁老师的朋友。我边写名字表扬 “真不愧是梁老师的朋友”，边用余光瞥了一眼徐文其，只见他的背挺得比以往都直，眼里满是一种被肯定的自信……     做了这么多年的老师，一直喜欢用鼓励的话语，深知那些急需鼓励才会成长的孩子们，那些给一点鼓励就会快乐成长的孩子们，在恰当的时候给一些温暖的话语，会产生神奇的力量。我想：在肯定鼓励中成长的孩子，就如春雨里的笋，哪怕现在很小，过不了多久，必将拔节长成青青翠竹，在暖风里欢快地摇曳，茁壮成长。     大家一定很好奇，怎么一个写作业都要经常偷工减料的后进生倒成了我的朋友呢？他又怎么会进入听写组亚军呢？这还得从开学的事说起。     刚开学时，徐文其每逢过完双休日，就不想来读书了，是父母好说歹说，连哄带骗才来的学校，家长也是无奈，除了打他就是骂他。有一次，我耐心与孩子聊了起来，从他嘴里得知：因为父母说话不算话，于是不想上学。原来是因为这孩子不信任自己父母了，看来，要让他转变，得先让他体验到信任。我想，就先从信任老师开始吧。     一次在课堂上，我逮住了教育时机，当时徐文其被组长查出作业未完成，组长点名时，他说放在家里明天会带来，说完把头抬得老高，一副很不服气的样子，我看在眼里，并没有急着批评他，而是平和地对全班同学说：“梁老师相信徐文其做好作业了，一定是放在家里忘记带了，明天会带来给老师看的。”我替他解的围，并走近他悄悄跟他说：“以后，梁老师就是你的朋友，好吗？有什么事老师来帮你，但朋友之间要信守诺言，以后梁老师布置的作业一定要努力完成好吗？”他双眼瞪得大大的望着我，原来的不服气表情早没有了，看我一本正经，就点点头答应了。我知道，此时的我在他心里是个没有架子的老师，是他的朋友，一个帮助过他的朋友，一个信任他的朋友。我想：用这种“信任感”来帮助、感化他，会更合适。     果然，在这之后，他的作业情况大有改观，偶尔出现有漏做的，我也绝不批评他，而是鼓励说：“徐文其，你是梁老师的朋友，一定会改正的是吗？梁老师本来不想原谅你，但是既然你是我的朋友，就再原谅你一次，什么时候补完作业？”“中午课之前”。说完就把作业补好给我批改。而且，以后，只要是我提出的任务，他都特别积极地完成。渐渐地，我发现他的眼里多了自信。     谁说后进生一定要严厉批评？其实如果找准了孩子的问题对症下药，一定会事半功倍，当然这副药方中要配上“信任”、“关爱”、“鼓励”与“支持”。     有时候，简单的一句“你是我的朋友”，因为有了一种信任，有了一份期待，就有了一点温度，能在师生间产生神奇的魔力。类似“你是我的朋友”的这样的话语，老师们不妨在教育过程中也试着多给那些需要鼓励和支持的孩子说说。