杭州之行，在“艺术性与专业化”全国第二届中小学班主任工作研讨会上，听了高金英老师的幽默情感引入课堂，用幽默创造新的可能性，充分发挥幽默在课堂中神奇的教育功能。这不仅使我受益匪浅，而且也拨动我的心弦，暗暗下定决心，也要做一个有幽默感的教师。     世界著名教育学专家马克斯.范梅南认为，对于教育工作者而言，幽默十分重要。幽默是现代人的特点，更是一种难得的品格。老师与学生之间力量悬殊，表现出不平等时，幽默特别有效。高老师面对学生向她出其不意地扔鸭子事件，她以幽默的笑话作出幽默的回应，尴尬感消除，使原本难堪的局面出现新的转机。我们在与孩子们相处的日常生活中充满着这样的时刻，哪个老师在与孩子相处时没有碰到过尴尬和恼火呢？孩子毕竟是孩子，有时候他们为了逃避那压制他们的权威，摆脱加在身上的束缚，作出过火的行为，老师会处于进退两难，如果这时，他的反应是气愤，继而压制，情况会更糟。而幽默能逐渐扭转这样的局面。幽默是教师可以支配的一种人性化的方法，它能缓和、融解、释放，或者恢复已经不再具有教育意义的局面。     对孩子而言，幽默可能是重新确定他们与成人关系的方式。幽默是在教师和学生们之间保持一种轻松、友好、开诚布公、相互体谅的气氛的奇妙策略。当笑声来自温暖、同情和爱时，这种幽默就是好的；当一群人一起大笑时，这笑声似乎用一种团体感、集体感温暖了我们共享的空间。有益的幽默使人们更加亲近因为它能放松人们之间的气氛。每一个教育工作者都应该有种幽默感。充满幽默感的老师永远是最受学生欢迎的老师。     幽默感最直接的表现方式就是语言，老师应该是语言大师，从某种意义上讲，教师语言表达能力比演说家要求还要高。要允许每个教师有各自的语言风格。每个教师应根据自己的个性、气质、专业，精心设计自己的语言风格。可以感情充沛、气势磅礴取胜，也可以流畅清晰、脉络分明见长；有的可以语言质朴明快、平易近人，有的则风趣幽默又不落俗套。风趣者常能寓人情物理于诙谐之中，让人一笑之余，继以深长思索。大凡教育家都十分重视语言的幽默，让学生在笑声中轻松地接受教育。“每堂课都要让学生有笑声。”（魏书生）由此可见，让课堂充满笑声，能使教学妙趣横生，增强教师的魅力，建立平等、友好的师生关系。教师把笑声引入课堂，还可以引发注意、激发兴趣、开启心智、活跃思维、补救失误，增强说理等。当然笑声引入课堂只是手段，不是目的，真正的目的在于笑过之后使学生获得知识、启迪和教育。     幽默像一种获得的性情，是一种反思性智慧的结晶，而非某种遗传的天资或才能。当我们能够忽略日常生活所伴随的各种缺陷和磨擦时，我们就在学习以一种幽默感看待生活。我们对孩子们、对生活所具有的信心和信念使得我们能够对最终也许并非十分重要的事情保持一种幽默感。但是在需要我们指导的情境中，幽默常常使我们能够机智地与孩子们相处。愿我们把高尚的幽默、欢快的笑声引入课堂，用幽默创造更多新的可能性。