上午最后一节课，讲到最后一题：    “请简要描写一种引起你思索的生命现象，并写出你从中得到的生命体悟。”学生举手比较踊跃，但是讲的内容则差强人意，要么实例为子虚乌有草草虚构，要么所得之感流于人云亦云。一个学生叫起来“李老师谈谈你有什么感悟。”    愧于平时多感少悟，面对学生这样的要求有些不知所措，当然作业本上也抄录着参考答案，然而这些答案又何尝不是无关痛痒之语，绝非与身相亲。望望窗外，又想起初到立人代课时见夹岸异柳之所思所感，以及如今见这柳树之不同想法，便与学生谈起了自己的感悟：    三年前，初到立人中学，站在教室往外看，觉得很奇怪。学校临河，河两岸都是一色翠柳，对岸的柳树一任自然，没有人为斧钺，长得郁郁葱葱，莺莺燕燕闲立其间，柳条如缕；而立在学校内的柳树则被人为地砍去了脑袋，树尖露出白色的桩子，看了让人心疼，夏风中像一个个没有戴帽的行者。    当时觉得学校就是一个异化人的地方，违背卢梭的“自然教育”，将人不断异化扭曲，一把把砍刀无情地砍去了一个个鲜活生命身上的个性与自由。就像卢梭说的：一切出自造物之手的都是好的，一经人类之手就都变坏了。三年过去了，我发现我错了。放眼看去，对岸柳树在秋风中稀疏残败，暗淡无色；而学校内的柳树却依然是一身的绿意，面对萧瑟的秋风依然有着顽强的姿态。    所以如今我觉得，学校应该是一个去掉我们身上不足或者过于张扬的地方，以便于我们不仅能享受春风夏雨，在风调雨顺时能自由绽放，也要能够经冬历霜，在艰难困苦中依然保持生命的本色。    随着时间的转变，我渐渐地喜欢站在学校四楼看一些问题，也许这样才能以安静平和的心态将事情看得更远。