“同学们，今天我们班来了一位新同学。”邵老师话音刚落，教室门自动滑开，一个身高一米五左右的银色机器人缓缓滑了进来。它的外壳泛着柔和的金属光泽。头部是一个椭圆形的显示屏，上面用卡通字体显示着“小艾”两个字。

“大家好，我是学习助手小艾，很高兴认识你们！”机械音里带着温暖的人

性化语调。全班顿时炸开了锅，而我非常有幸，小艾就坐在了身边，成了我的同桌。

很快，小艾就展现出惊人的能力。数学课上，周老师讲到立体几何时，小艾的眼睛突然投射出全息影像，一个旋转的立方体悬浮在空中，每条棱线都闪着不同颜色的光。“这样看三视图会更直观。”它一边对我说，一边将立方体拆解成平面图。期中考试前，小艾更是成了全班的大救星。它能根据每个人的错题本生成专属复习计划：我英语语法薄弱，它就给我设计趣味填空游戏；小霖总在解决问题上栽跟头，它就用篮球比赛的例子给他讲解。成绩公布那天，我们班破天荒地拿了年级第一。

可渐渐地，我发现了一些不对劲。课间操时，操场上少了追逐打闹的身影，同学们都围着小艾要作业答案；放学后的图书馆空空荡荡，因为大家都等着小艾直接给出解题步骤。更可怕的是，我发现自己的思考变得懒惰了——看到题目第一反应不是动脑，而是想“问问小艾”。

这种依赖在期末考试时酿成了灾难。考场上突然断电，所有电子设备失灵。我看到平时成绩不错的同学抓耳挠腮，小陶甚至急得哭了起来。试卷上的题目明明都是练习过的类型，可没有了小艾的提示，我们就像突然失去拐杖的人，寸步难行。

后来，小艾要转学了。临别前，它在黑板上画了两个图形：一个是笔直向上的箭头，一个是波浪形上升的曲线。“辅助能让学习像箭头一样快速提升，”它指着曲线说，“但真正的成长，需要这样跌跌撞撞的过程。”

现在每当我遇到难题，就会想起小艾的临别赠言：科技应该是火把，照亮你前行的路，而不是代替你行走的腿。

指导教师：邵海芬