三月八日，单位组织女老师进行了开珍珠蚌挖珍珠自制胸针活动，指导老师告诉我们开珍珠蚌就像开盲盒，里面也许是一颗又大又圆的“独生子女”，也许是又小又多的“多胞胎”。

　　每个女老师都开着自己的珍珠蚌盲盒，有的挖到了很多又小又多的粉色珍珠，有的挖到了一颗又大又圆的紫色珍珠，还有的则是几颗小小的白色珍珠。不管挖到哪种类型的珍珠，指导老师都会帮我们配好胸针饰品，因材施教般地为我们量身定制适合搭配珍珠的胸针，最后每个女老师都用心制作并且得到了一枚满意的胸针，因为是自己亲手参与胸针的制作，所以都感觉格外珍惜。

　　这让我想到了一句话：每一位学生都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠，每一位老师都应争取做打开贝壳让珍珠发光的人。

　　对于老师来说，接手一个新班级，就像拿到了一堆珍珠蚌，等待着我一个一个去开启、挖掘。我接手的班级已经带班快两年了，四十三个孩子就是珍珠蚌里闪闪发光、活力四射的珍珠。他们有的调皮，有的乖巧，有的外向，有的内向，每个孩子都是独一无二的个体，连在一起却能组成一道靓丽的风景线。

　　每一个学生都是一颗珍珠。可能有的已闪耀光辉，有的还在慢慢成长，有的虽有瑕疵但有它别样的美丽。我们要以欣赏的眼光多看看孩子的优点；以发展的眼光去看孩子的缺点，尊重、关爱每一个孩子，因为每一个孩子都是天使，天使就是美的化身，就算是断了翅膀的天使，也是美的化身。

　　无条件接纳每个孩子、帮助学生找到自己的方向。去相信每一个学生都有价值。

　　我们班有个男生，口齿不清、学习能力薄弱、自理能力也欠佳，但是他特别老实、特别善良、特别有趣。我对这个学习上非常薄弱的娃是真心喜欢的，也是重视找亮点的眼光欣赏的，打心里喜欢的。在愉悦的欣赏气氛中，我对娃的亮点进行了提升，娃对事物看法比较独特，这有助于他的写作内容会独特，一直往这个亮点去夸。

　　后来，惊喜地发现，他每周可以发表一篇作文，一学期下来他竟然成了我们班的写作小达人。

　　家长曾经对我说：“谢谢王老师的鼓励与肯定，娃对写作充满无穷无尽的热情。”

　　还有一个女生，从一年级第一学期开始至今，课堂作业总是不能按时完成，有时候甚至补作业补到我怀疑人生，如果她没有按时完成的作业是债的话，她可谓是“债台高筑”了，我开玩笑地说，如果要算利息，利滚利不得了了呢！怎么办呢？等待着她慢慢改善作业态度，慢慢改变吧！就当她是一只小蜗牛吧，对这只小蜗牛只能关注多一些吧！不知不觉，她也在变化呢！到了二年级第二学期的她，突然有了质的飞越，作业速度快了，原本每天拖拉的现象再也不见了，相反每天能高效高质地完成了，真的是一种惊喜。

　　我相信每个娃都有亮点，也许是写作，也许是管理能力，或许是书写、卫生……多元化社会需要多元化人才，就像开珍珠蚌盲盒，总会有很多惊喜等着我们去挖掘，把孩子们看做是天使，我就是每天工作在幸福的天堂里，开开心心、快快乐乐地过着幸福的日子，多好啊！