我一直记得，在我刚刚成为班主任的时候，听到过这样一个小故事：年轻的牛仔想把一头小牛赶进牛棚里喂食，可是这头小牛不愿意进去。牛仔用力地抓住牛角，想把牛拉进牛棚，可是费了半天劲，累得气喘吁吁依然拉不动。牛仔的爸爸见到了，也出来帮忙，他们俩一个在前面拉，一个在后面推，可是这小牛发了劲，抵死不从，无论两人怎么费劲，小牛都不肯进去。这时他们家的保姆出来了，轻轻地吹了一声口哨，然后把大拇指塞进了小牛的嘴巴里，小牛含着保姆的大拇指，乖乖地跟着她进了牛棚。
这是一个极其生动形象的例子，和老师教育学生是多么的神似啊！我相信每一个老师都是带着满腔的热忱走到教师这个岗位上的。作为班主任，我们更是怀着一片真心，对学生们掏心掏肺。可有时候，我们却诧异地发现学生竟然如故事里的那头小牛一样那么抗拒，甚至拼死不从。这其中的原因究竟是什么呢？学生为什么会抗拒？是抗拒我们的爱心吗？是抗拒我们给他的东西吗？我想，不是的！学生抗拒的，不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。
所以说，作为班主任，光有一颗爱心是不够的，还得有方法。好的老师，一定是注重对学生工作的谋略和方法的。若一味硬攻，其结果只能使学生离心离德，师生之间越来越对立。在我的班主任生涯中，我常常将我想要对学生说的话寄托在眼神里，给他们一种无声的引导。
调皮的孩子，用眼神为他们点一盏灯。还记得之前遇到过一个学生，他上课不专心，经常不做作业。更过分的是，还常常在课堂上故意捣蛋，博取大家的眼球。作为他的班主任，我洞悉了孩子需要关注的心理。只要我在教室，我总是尽可能多的与他进行眼神交流。在他做小动作的时候，我会望他一眼，提醒他该停下手中的事了；当他插嘴打断我说的话时，我会望他一眼，警示他这不该是课堂中做的事；当他坚持几分钟认真听讲时，我也会望他一眼，对他的表现给予肯定。虽然只是一个个眼神，但是就仿佛在孩子心中点亮了一盏灯，让孩子感受到了我对他的关注，也满足他博人眼球的心理。所以，在我这样的引导下，他上课慢慢变得专心了，课堂效率也高了不少。
胆怯的孩子，用眼神为他们暖一颗心。作为班主任，几乎任教的每个班都会遇到几个胆怯、上课不敢回答问题的学生。我知道，他们不是缺乏知识和能力，而是缺乏勇气和自信，怕答错了会被同学们笑话，会被老师指责。作为班主任，我总是有针对性地给他们一些眼神鼓励。每当我提问的时候，我都会特别关注这些同学，先是巡视观察他们的表现，尽量对他们进行眼神对视，在对视的时候轻轻地对他们点头，鼓励他们能够勇敢地举手。同时，在他们回答问题的时候，无论回答怎样，我都会用赞许的目光去看他们。在这样一次次的引导中，帮助他们建立自信心，温暖他们的心。
骄傲的孩子，用眼神为他们引一条路。有的孩子在取得好成绩的时候难免会沾沾自喜，骄傲自满。当遇到这种孩子的时候，我不会去斥责他们，而是会以更加高要求的目光看待他们。比如，在给他们颁发试卷的时候，我会稍稍用严厉的眼神望着他，对他说：“这次不错，但你本来还可以做得更好！”在他们向同学炫耀自己的时候，我会把他们叫到一旁，给他们讲一些名人的故事，然后用鼓励的眼神望着他们，对他们说：“踏实一点，你也可以做得和他们一样好。”这样就像是给孩子们引了一条路，指引他们往更好的方向前行。
说了这么多，其实我最想说的就是作为班主任，我们要爱与方法并重，用心引领每一位学生成长。而我，作为一名普普通通的老师和班主任，我会一如既往，用眼神的温度传递班主任的温度，在自己平凡的岗位上，引领学生们走过困境，走过迷茫，到达彼岸，去收获属于他们的独一无二的精彩人生。