当我戴上眼罩的时候，同时闭起的是我的眼，既然我是盲人，且让我“彻底”地“盲”吧！旁边是丽琼，我的徒弟，她温和善良，我放心地把手放在她的掌心，一如刚才她把手放入我的掌心。    记得当年我也曾让学生玩过“盲人过河”，目的是让学生体味心理活动，体味同伴互助，更重要的是让他们写写文章。还记得当年也曾模仿学生心理写过一篇范文，但我，却全凭想象为文，并不曾玩过。    当我闭上眼睛，你，是我的眼。    凭你牵着我的手一路前行，我只是放心，你会将我安全带回！况且，刚刚我才牵着你的手，刚刚我一路碎碎叨叨：“这里是一条长长的过道，会有点点长，不要着急。右边有一个洗手间。这里左边有一间房，房门开着，一个工作人员在好奇地看着我们。现在我们要下楼梯了，来，一、二……一共十四级。现在，我们还要下一段楼梯，来，迈动腿，一、二……十四，好！现在，我们走向门口，这里是玻璃门，阳光照进来，非常的温暖，你感觉到了吗？”许是说得很细致，以致于我们上楼的时候丽琼大声数着“一、二……”速度之快，差点撞上了前面还在摸行的一对。    当我闭上眼睛，心，是我的眼；你，是我的眼。    因为刚刚的经历，我对一路的情形了然于心，一路安然。突然地，感觉踩出去的脚空了，我一惊：哦，该下楼了，我竟忘了刚刚老师新增了一条规则：扶的人不能讲话哦！我侧耳倾听，听到了一阵急促的碎步声，那是丽琼用来告诉我下楼的意思啊！十三、十四！又是一阵细碎的脚步声，那是提醒楼梯走完了！谢谢你用这样的方式提醒我！    “其实，我们和孩子，我们和伴侣一起行走，也是一段盲人之旅，有时候，他们是‘看不见’的，有时候我们‘看得见’却不知该怎么说；有时候其实连我们也是‘看不见’的！所以，记得，你是他的眼，帮他，用他能体会的方式！”    听着老师的话，不知怎的，突然有一种醍醐灌顶的感觉：一直迷惘该怎样帮助孩子们，那个一直被置于老家的蕾，那个爱纹身装逼的鹰，那个一直用双手护住身体的抗拒的帅……也许，我们都要多一份引领，用一种他们能接受的方式！    今天，你是我的眼；明天，我是你们的眼。