记录 追寻 分享 ——《沙丁鱼 猴儿爷》读后感 宁波市北仑区九峰小学 阮珊瑚 近日，翻阅人教版语文素养读本丛书之《沙丁鱼 猴儿爷》，对于如何引导三年级的孩子进行课外阅读，扩大阅读面，养成阅读习惯，提升阅读品味，有不少感悟。 关键词一：记录 古人云“不涉笔墨不看书”，毛主席的老师徐特立说“不动笔墨不看书”，古往今来，读书的过程实在是一个记录的过程。 书中一篇《读书笔记》，说的就是这样的道理，读书笔记没有特定的格式，你可以把喜爱的句子或段落摘抄下来，也可以记下你对书中内容的理解，还可以是对你读的书进行评价，赞美批评都可以。 我有时候也看书，如果自己的书我会直接注上心得体会或者折页、划线，如果别人的书我会找一张纸写下想到的感悟或者在电脑上输入好的句子或片段，如果没有纸笔、电脑怎么办，我的办法是用手机拿出来，把那些句子或者那一段、那一页拍下来，然后等空的时候再输入电脑。 所以，我觉得在以后的教学过程中要注意引导孩子尽量多做笔记，不要忽略阅读时一点一滴的感想，相信这些点点滴滴的记录，会让孩子们的阅读基础更加扎实。 关键词二：追寻 阅读是一个综合性的技能，应该注重融会贯通，注重上下追寻。这个追寻是多方面的，也可以理解成阅读的拓展和延伸。“爱屋及乌”，有的时候我会因为一本书喜欢上一个作者，有时候我会因为一个作者喜欢她一系列书，我甚至会去搜索作者的生平、故事的背景，甚至看完书去找同名的电影来看。书中一篇《木瓜》便有不少知识可以追寻：“何为琼瑶，何为琼玖，何为琼琚？”，我们可能很多人知道琼瑶是美玉，但是估计都不知道琼玖、琼琚为何物？而三者之间有何不同的估计更不知道了。 书中那篇《读书笔记》也说，不明白就要查字典，现在孩子们家里都有条件，电脑、手机样样有，家长们对于玩游戏绝对不肯，对于查资料肯定是满口答应的。 所以，我觉得在以后的教学过程中要注意引导孩子粗读，细读，深读，精读，尽量多追寻，多拓展，历史知识，科普知识，只要感兴趣就要大胆去追，相信肯定会拥有更加丰富、厚实的阅读积淀。 关键词三：分享 培根说：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐。”我想说：“如果你把阅读的快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐。”   比如，书中一篇《白鸽子和红气球》，提出来，“你觉得红气球最后会怎么样呢？”“你能帮白鸽子和红气球想到一个更好的解决方法吗？”读到这里，我觉得我可以找书友一起想，红气球的最后结局有多少可能，哪些是合理，哪些是不合理，哪些是我们值得肯定，哪些又是应该予以批判的，这样我对这篇文章的阅读理解肯定会更加深刻。再比如，书中一篇《孝心是最好的医药》，读完姬发对父亲周文王的至诚孝行，我联想到我们学校走廊的道德讲堂宣传栏，我就想可以找书友一起回顾这些中华“孝” 德比如“黄香温席”、比如“鹿乳奉亲”，从而对“修身、齐家、治国、平天下”的中华传统文化有更深的体会。 所以，我觉得在以后的教学过程中要注意引导孩子学会分享和交流，有阅读心得分享那就是有阅读收获，而收获就是我们成长路上的一颗颗基石。大家设想一下，一个班40个同学，如果每一个同学把自己的心得分享给班上同学，会有几分快乐呢！ 记录，追寻，分享，让我们带领孩子在快乐阅读中认识世界，在快乐阅读中启迪智慧，在快乐阅读中涵养品格，在快乐阅读中感悟人生！