探究性学习在我班                                            鄞州区下应中心小学陈彩萍15858496360         要改变单一的学习方式, 倡导探究性学习, 这是新课改的一个基本要求。《语文课程标准》 明确提出要积极倡导自主、 合作、 探究的学习方式。 探究性学习, 是指学生独立地发现问题、 获得自主发展的学习方式。探究学习的主要特征是问题性、 实践性、 参与性和开放性。在探究学习中, 学生自己发现问题, 探索解决问题的方法, 通过各种学习途径获得知识和能力、 情感和态度的发展, 特别是探索精神和创新能力的发展。可见, 探究性学习对学生来说无疑是一种新奇愉快的精神体验, 更是一种有趣味的创造性的脑力劳动。结合小学生的心理、生理特点和认知规律以及教学实践, 我在培养学生语文课堂探究学习能力方面作了一些粗浅的尝试。         在我们班的黑板右上角，有一块小小的板中板，上面写着语文课的上课步骤： 1、审题质疑， 2、自由读划词 3、个别读正音 4、自主探究 5、作业整理         有了这样的步骤，学生自己也能预习，有兴趣的学生还能当小老师来上课，因此上课积极性大大提高。其中第四个版块“自主探究”是我们课堂教学最精彩的地方，也是我们班学生最“活跃”最“激动”的时刻。         在“自主探究”这个环节，我设计了这样一个前提：         我想说……；我想问……；我想读一读……；我想告诉大家……         有了这样的设计，每个学生都可以在“自主探究”时刻展示自己的“智慧”，即使是困难生，也能在这个时刻“积极发言”，亮一亮自己的存在感。令人欣慰的是在这个“自主探究”环节，每堂课都会开出学生的智慧之花，因此这样的“自主探究”成了我们302班喜欢语文课的原因了。         例如我们上第五册第六课《小摄影师》这篇课文时，圣格睿同学提出：我认为“吩咐”这个词语值得我们研究研究。从“吩咐”这个词可以看出，高尔基很“听话”，完全按照男孩的“命令”去做。高尔基这样一个大文学家，工作又那么忙，为什么会听一个小男孩的话呢？          是啊，圣格睿抛出这样的一个问题，其实他心里早就知道答案了，他故意卖弄学问，想考考大家。圣格睿这个问题，也正是我备课时费尽心血需要解决的一个问题，我和学生一起饶有兴趣地经过一番讨论，终于明白：吩咐就是命令的意思，是上级对下级，长辈对小辈才会做的事情。小男孩这样做了，高尔基一点也不计较，反而很顺从，是因为高尔基关心孩子，爱护孩子，所以才会在百忙中抽出时间接待小男孩，才会容忍小男孩的无理“吩咐”。          “体会高尔基对孩子的关爱之情”这是我们这篇课文所要求达到的教学目标之一，也是难点。这个难点就这样被圣格睿的提出的一个词语轻易地解决了。这是学生自主探究的结果，是学生智慧探究的结晶。他们高兴，他们有成就感，老师何尝不是呢？他们自己能找出解决问题的钥匙，这难道不是教学改革的目的吗？          “探究学习”成了我们师生语文课堂教学的最爱。