草熏风暖 庵东西二小学 何盛恩 记得在刚成为教师的那段日子里，接手的是四年级，那样半大的孩子已经开始有自己的思想，会自己评价上课的老师，会比较自己的老师，我很在乎自己给学生留下的印象，想知道他们心里怎么想，于是用了一个小小的“阴谋”---让学生来写一写“小练笔”，不要求字数，不要求内容，每个星期的星期三和星期六写一篇，或多或少的在小练笔上给他们一些回复。当然，如果学生觉得今天有什么值得记录的也可以写，只要你自己愿意。 这样的一种方式无意间打开了我和孩子沟通的窗户，一开始学生只是写一写简单的写景或者事，渐渐的也愿意将自己的小苦恼和小秘密来和我分享，至今我还记得其中几篇小练笔，这些小练笔都记录了孩子的最纯真的心情，有些也给我带来了深深的思索…… 记得在他们上五年级时，在乍暖还寒的春季，那天气温骤降，课代表范顺杉来办公室交作业，我顺口问了她一句：“今天这么冷，怎么还穿裙子？”她笑笑跑开了，我也就没有把这事放在心上。结果在第二天的小练笔上，范顺衫把穿裙子的原委告诉了我，原来是和几个小伙伴约好一起穿裙子，结果她们因为天气转冷而失约了，她遵守了约定却遭到伙伴的奚落，说她不懂看天色，为此她感到十分委屈。看了这篇小练笔，我想起原先看的一篇类似的文章《诺言》，于是我特意在班上把这篇文章读了读，不说理由也不说思想，让孩子们自己去领会，结果第三天，班上好多女生都一起穿起了裙子，有不少孩子在小练笔上表达了自己的想法：遵守承诺。效果远远好于我的预期。这件事之后也发现班上同学之间的关系好了很多。这件事也让我开始意识，空泛的讲一些冠冕堂皇的道理，不如走进孩子的内心和生活，这样的效果更贴近心灵！其实孩子比我们想象的懂事！ 反思自己，我发现自己做得远没有孩子们好，记得他们六年级时答应他们，在他们小学即将毕业的最后一个春天，一起腾出一个下午来放风筝。但是最后因为这样那样的事情，因为将毕业考试看得太过重要，最后的最后还是没有实现对孩子们的承诺，我还记得当时朱锦炜在小练笔里跟我说：“何老师，春天已经过去了，我们的风筝没能放起来，觉得很遗憾。大家都想和你一起看我们的风筝飞在我们最后的小学的天空。”这句话一瞬间击痛了我，是啊！一个下午的时间，其实真的那么重要么？一个下午不上课成绩就一定不好了？因为我的失信，给这帮孩子留下了一个遗憾，让我深深的不安，同时也让我们明白：不能因为学习剥夺了孩子的快乐，剥夺了他们的回忆！ 让我心怀歉意的还有那一次的“六一汇演”，我免去了要表演的几个同学的抄写作业，但忘记免去舞台布置的那个同学的作业，后来布置舞台的其中一个孩子在小练笔中提到：“表演节目的几个同学是为班级争光，那我们布置舞台就不是在出力么？还是老师眼里只有学习好的同学。”我的一个疏忽，戳伤了那些帮忙孩子的自尊心，事后在班队课上，我郑重的跟这帮孩子道歉，还记得宋超杰说：“何老师，那我们就大方点原谅你了！”脸上笑容很是灿烂啊！那之后开始有不少学生能偶尔给我提提小意见或者小提议，也发现班级里的孩子越来越听话可爱了！那时我想：沟通真是无时无刻的需要啊！ 当然小练笔上有时候还会出现各种奇奇怪怪的问题，记得学《桂花雨》时，陈佳男问我：课文中的小女孩能捡几筐的桂花来做糕点，她捡了很久也只捡起小半碗桂花，那女孩家里得种多少桂花啊…… 现在带一年级，也开始让孩子们写话，虽然一年级的孩子没有高年级那么懂事、懂感情、会交流，但他们语言天真可爱，充满童趣，可以因为今天妈妈早点来接我了而高兴，老师给了我一个大拇指而骄傲，今天的小菜很好吃而满足，学校的花开了而新奇……各种小小的事带来缤纷的色彩，字里行间简单的幸福也常常让我觉得阳光明媚。 我喜欢教师这个职业，也喜欢用这种方式走进孩子的心灵，简单的交流，单纯的快乐，如在草熏风暖的日子里策马而行，一路足迹一路回忆！