由儿子洗手想到的                                                 宁海县西店镇初级中学  胡小丽      有一天，儿子洗手。用上洗手液后，他高高地举起双臂，兴奋地搓着。 “你看，水流到袖子上了。”一旁的我看着顺势流到他衣袖上的水，想马上阻止。但一想，反正都已经要换衣服了，就忍忍吧！于是，我指着他弄湿了的衣服，问道：“水从哪里来的？” “你的手该怎么放啊？”在儿子回答了 “水从手上留下来的”并放下了手后，我顺势告诉他：“水是从高处往低处流的。” 在与儿子的交流互动中，我先前的着急心情不见了，代之的是发自内心的愉悦。那一刻我突然意识到，这不就是“教育”吗？这不就是课程标准中提出的“让学生经历知识发生、发展的过程”吗？     教师教师，就是教书的。以前，我总觉得自己只是个教书的，只会按照教参的要求去教，教学生学习功课。有时自然也会因为学生不能保质保量“如我所愿”地完成任务而烦恼。殊不知，“教书育人”，才是教师所肩负的重任。要“教书”，先“育人”。教书在传授专业知识的同时，更要以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。它需要教育智慧。     看到过这样一个事例：一位心理学家为了真实地了解人们对于同一件事情在心理上所反映出来的个体差异，他来到一所正在建筑中的大教堂，对现场忙碌的敲石工人进行访问：“请问，你在做什么？”     第一位工人没好气地回答：“在做什么？你没看到吗？我正在用这个重得要命的铁锤，来敲碎这些该死的石头。而这些石头又特别硬，害得我的手酸麻不已。这真不是人干的工作。”     第二位工人无奈地答道：“为了每天500美元的工资，我才会做这件工作。若不是为了一家人的温饱，谁愿意干这份敲石头的粗活？”     第三位工人眼光中闪烁着喜悦的神采：“我正参与兴建这座雄伟华丽的大教堂。落成之后，这里可以容纳许多人来礼拜。虽然敲石头的工作并不轻松，但当我想到，将来会有无数的人来到这儿，再次接受上帝的爱，心中便常为这份工作献上感恩。” 　  你看，同样的工作，同样的环境，不同的人却有如此截然不同的感受。 我想，第一种人，完全无可救药。如同那些把教育不当做自己的事情，只当做学校的事情的教师。他们指责学生不守纪律，埋怨领导不体贴，诉苦工作压力大。而在压力面前，寻找各种理由，推三阻四，选择逃避。可以设想，在不久的将来，他将不会得到任何工作的眷顾，甚至可能成为生活的弃儿。 第二种人，没有责任和荣誉感。他们抱着为薪水而工作的态度，为了工作而工作。如同那些把教育既当学校的事情也当做自己的事情的教师。对教育工作，有着“做良心买卖”的想法，觉得既要对得起学校和国家发的工资，更要对得起自己的学生，不能因为自己的不认真而耽误了学生的前程。但在压力面前，他们往往束手无策，踌躇不前。     该用什么语言赞美第三种工人呢？在他们身上，看不到丝毫抱怨和不耐烦的痕迹，相反，他们是具有高度责任感和创造力的人，他们充分享受着工作的乐趣和荣誉，同时，因为他们的努力工作，工作也带给了他们足够的荣誉。他们就是我们想要的那种员工，他们是最优秀的员工。这也正如把自己的事情当做教育的事情来做的教师。持这种态度的人，对教育事业充满浓厚的感情，自己有着明确的教育方向，把自己的人生价值锁定在教育事业上，自己所做的一切有价值的活动都围绕着教育事业展开，把教育事业看做是人生最大的乐趣，把自己的生活状态与教育事业不可分离。既有勤奋精神，更有对教育的探求，探求教育发展的规律、探求教育的智慧，努力寻求教育和自身发展的高效之路。                 由此可见，“教书”实在不能等同于“教育”。如果你本着一颗教书的心，似乎这个工作会变得冷冰冰的，就像机器印模子一样；如果你怀着教育的情怀来工作，忽然觉得自己高尚起来了，说话注意了，看到学生的缺点、错误，不再只是简单粗暴的处理了，心中自然流淌着一种像母爱、父爱一样的情愫。 育人重于教书。亲爱的，请让我们用温润的爱呵护孩子，用明亮的光抚摸孩子，用发自内心的言说激发孩子，给孩子以知识、自信、温暖，还有勇气和力量吧。要想教成书，先得教做人。在我们天天站在讲台桌时，请牢记此句！      看着儿子欢欢喜喜换衣的时刻，我在想：为了使他对“水从高处往低处流” 印象深刻，这个周末，我一定要带他去看看河流，看看瀑布！