“在我看来，大凡在教育教学上感受、享受到真正、深刻、持久、广远快乐的人，都是饱尝治学之苦、工作之累、研究之痛的，没有这些，他便不能拥有教育的快乐。可以说，幸福是‘苦’出来的。”这是人民教育杂志上全国教书育人楷模李庚南说的话。为此，我也深有感触！       很多教师在谈到自己的职业幸福时，会讲述一件件充满快乐和幸福的事件，内心充满美好的回忆，这也是我们职业生涯的重要组成部分。当然，在很多时候，教育教学需要我们付出辛劳，承受艰难，没有这些，一味追求轻松，甚至一味追求浪漫、“小资”，或许能获得暂时的快乐与幸福，但那不是教育的快乐与幸福，也不是学生的快乐与幸福。       回首二十余年的教学生涯，我由衷地发出“好生辛苦，好生幸福”的“一声浩叹”。从19岁走上讲台至今，那其中的风风雨雨，经历的艰难与辛苦，唯有天知，我知。记得刚入职时，什么都不懂，在中心小学教二年级语文，到处讨教，虚心学习，很快得到领导的赏识。第二年叫我去一个小村庄任教，那是一所只有三个班级，一个教师的学校。三复式的课堂模式，全学科的教学，从早上的第一节课到下午的最后一节课都是我一个人上。因为这样的课堂模式第一次尝试，也没人经历过，就得自己琢磨设计备课；因为是一个教师的学校，我就得全面发展：唱歌、跳舞、体育、语文、数学、绘画；因为不会弹琴，我就得早早到校练习，有时候学生走了，我还要继续练，常常引来很多的村民观看。       那一年“六一节”，我排练了六个节目，邀请了村里的书记、村长、主任来观摩，目的是为了那一笔赞助费，让孩子们能过上快乐的儿童节；那一年期末考试，孩子们的成绩几乎都在优秀分以上，在整个镇统考中名列前茅；那一年，我是辛苦的，但同时我也是幸福的。因为天天在教室里跟孩子们在一起学习，下课了跟他们一起玩，孩子们管我叫“大姐姐”。后来由于撤县并区，很多小学校都合并了，我也为此去过几所学校任教。因为是代课教师，所以付出的比别人要多的多。经常为了上好一堂课，我一次次的修改备课稿；为了班级的荣誉，学校组织的各项比赛活动，我都跟孩子们一起努力着；为了孩子们能养成每天写日记的好习惯，我不但自己深夜了还在写作，而且还认真批改孩子们的每一篇日记，一行行的批注，一次次打印，张贴、投稿，得到的喜悦也是可想而知。“哇，董老师，你的学生文章又发表了；你自己的文章获奖了……”那个时候，我完全忘记了当时的辛苦，只感觉到是多么的幸福。       06年，我来到春蕾学校，身兼数职，那种辛苦可想而知，特别是写学校新闻稿，感受更是深刻。白天要忙教学和学校日常事务工作，经常是晚上在家加班加点，有时候为了取一个新颖的题目要绞尽脑汁，直至深夜。四年里写了近百篇新闻稿在鄞州教育网、鄞州日报、宁波晚报等发表。由于在鄞州教育网上报道多篇文章引起团区委的关注，李昊部长亲自来校联系，指定春蕾学校代表鄞州区参加第五届宁波市进城小公民欢乐节制作类比赛活动。在4月15日的比赛中，春蕾学校不负众望，获得了喜人的成绩。《春蕾学校在市第五届进城小公民欢乐节制作类比赛获佳绩》这篇文章在鄞州教育网上及时发表，反响很大，有更多的学校把目光投向了这所民工学校，对春蕾学校取得的成绩刮目相看。如今，很多家长慕名而来，迫切希望他们的孩子能在春蕾报名入学，往往一开口就是：“我们已经听说了，春蕾学校很好。”这个时候，我感觉我的辛苦也是值得了。       丰厚的成果和荣誉给了我幸福，一批批学子的成长、成才以及他们对社会和国家的贡献，是对我辛苦工作的最大回馈、最好反哺，也是我最大最美的“幸福之源”。       我的辛苦酿造了我的幸福，我的幸福源于我的辛苦，并且使我承受和体尝更多、更大的辛苦。我已经舍弃不得这一份幸福，同样，我也撇不下这一份辛苦；这份幸福与辛苦早已溶在一起、融为一体。可以说，不断攀高履新的辛苦就是我“与时俱进”的教育幸福。       “不经历风雨，怎能见彩虹”，没有人能随随便便成功。做好面对、承担与化解辛苦的心理准备，有一点吃苦的精神，能吃一点苦，能吃更多苦，不为别的，只为自己拥有更多教育的幸福。       教育，我甘之如饴；教育，我甘苦如饴。以苦为乐，教育就快乐；以苦为福，教育便幸福。