初次任教毕业班，虽然我零经验，但也具有初生牛犊不怕虎的挑战精神。九年级上学期，因为所教的内容正是自己的专业知识，所以教起来得心应手。意识到九年级下学期时间紧，任务重，为了给下学期的综合复习做好充分的准备，上半学期，我就开始利用中午的时间分组分批默写化学基础知识和化学方程式，但是上学期期末成绩并未达到我所期待的成绩，尤其是高分成绩不突出。波斯纳曾提出教师成长的公式：成长=经验+反思。为了不断提升自己，我目前能做的就是不断反思自己：反思如何掌握整个教学过程，反思如何让课变得不枯燥乏味，尤其是在下半学期的复习阶段，反思如何在课后得到更好的反馈等。 一、教学中存在问题 1、我所接手的两个班都是我一手从八年级带上来的，所以对他们整体还是比较了解的。上学期两个班都有尖子生，成绩相差不大。尖子生中901班聪明好动的学生较多，但基础知识掌握还是不够抓实的；而902班的学生更偏于对基础的掌握和积累。相比较而言，902班的中等生较多，学习气氛浓厚，而901班差生较多，学习气氛较差，尤其是到了下学期，一下子走掉三个尖子生，整个班的气氛一时回升不上去。所以九年级下学期两个班无论在尖子生，中等生，差生方面差距都很大，以至于两个班整个教学目标，教学气氛，教学效果相差很大。 2、学生对课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多。大部分学生对书本知识不够重视，找不到学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，并适时地回归课本，复习缺乏系统性。差生对科学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语，例如实验目的，变量，考点等等。 二、反思及对策： 1、教师要有教学目的意识。下学期伊始，根据所在班级的具体情况，围绕考试说明，我制定了详细有序的教学计划，同时也花了半节课的时间让他们了解这学期他们的任务和复习内容，以及复习过程中必须要做的事情，例如：先自行复习整理知识，教师课堂总结归纳，学生课堂修改整理笔记。我认为学生只有了解了教师复习计划和内容，课堂的教学目的，他才能及时自行主动地围绕教师的复习计划进行系统有效地复习。虽然复习时间短，但是考虑到科学涉及学科广，知识内容比较繁多，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习必然是首要的，那种为了留更多的时间进行题海战术而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对科学失去兴趣。扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取的，学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中科学的基础知识和技能有很大的关系， 抓基础知识，就是要抓科学课本知识，教学中力求每章节过关。考虑到两个班学生的不同的学情特点，我在教学目标上也定了不同的计划，比如说，901班差生居多，为了得到更好的课堂效益，我适当地降低了学习目标，调整了教学进度，对他们的要求虽有所降低，但该掌握的基础知识必须要熟记于心。抓基本技能，要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的科学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。 2、教师要有课堂效益意识。有效地课堂效益必须以课堂目的为基础，所以在追求课堂效益之前，教师必须熟读中考考试说明，对其中的内容有个精确地把握。能把握重点，同时也能让学生全面系统地掌握知识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学生的听课效益，也能更好地帮助学生构建系统地知识体系；自己正好缺乏这方面的运用；其次，课堂效益还体现在如何设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。 3、教师要有分层次教学与辅导意识。通过分层次教学和辅导来提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性地辅导，结合九年级上学期学生没有高分的情况，我反复思考原因所在，结果发现尽管学生题目做得多，我课堂上习题讲得也多，但从根本上说学生大多处于消化不良，似懂非懂的情况，突然意识到听懂到会做之间还有很大的距离，所以我对试卷进行分模块，分要求进行练习。例如902班有个很聪明的学生，成绩总是徘徊在120分，后来发现这学生虽然聪明，但基础知识不够抓实，选择题和填空题失分很高，而901班很多同学也存在这样的问题。为了提高成绩，我想了个办法，每次考试成绩下来，我都统计每个模块的高分和平均分，再将前面三个模块的高分相加，以此激励学生重视基础知识的积累，同时也要在前面三个模块中多拿分。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么；从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、好生差生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到。针对一些差生，我给他们每个人定了目标，同时指导他们在不同模块中进行那分，如果还有余力，再去考虑其他分数是否该拿下，结果中考成绩下来，我发现两个班的平均分明显上升了，极少数人没达到制定的目标。
