前不久，惊闻宁海秋景花园有一女生跳楼，后又被告知是我朋友的亲……。看网上的现场照片，睹死者身上那套粉红校服与地上那摊表明生命流逝的鲜血，我的心不是一般地痛。我们的教育怎么啦？我们的孩子怎么啦？到底发生了什么事，会让一个正处于花季年华的女孩决然抛却生命而不顾？是学业繁重，考试不利？是师生关系紧张，同学关系不洽？或许仅仅是借此来宣泄心中一时的不快或不满？ 年轻生命的消逝，永远是个沉重得令人无法释怀的话题，是在世亲人一辈子的疼痛，不提及也会痛击心扉。据一知情人士告知，好像是她爸妈因考试的事说了她几句。她的一位亲戚却说：“到底什么原因，我们真地不知道。”这个“不知道”，我的理解是“不知情”，或者说她的亲人对她的行为除了伤痛，更多的是困惑，是不能理解。那一天，女孩到底遇到了什么；那一刻，女孩到底又想了些什么。现在，我们可能再无从知道。但即便真考坏了，即便真被指责（或者连指责都不是）了，这也很正常啊，用得着跳楼，用得着以生命的消逝来抗争吗？要知道，身体是革命的本钱。没有了生命，再大的委屈，再大的不甘，都没有了申诉与争取改变的机会。 绝无苛责学校的意思。在学校庆幸孩子没在校园跳楼的同时，难道不该反思一下，我们的教育应该给孩子点什么？太多地强调校园安全，以致我们不敢带孩子出去春游，不敢让孩子在校园疯玩，甚至不敢提早开校门，不敢放学时多留孩子一分钟，唯恐出点什么事，学校说不清负不起。最近网上还出了《衡水二中为防学生跳楼出奇招，围栅栏学校变监狱》的新闻。在“让孩子自由成长”的呼声下，这恐怕是一出闹剧。但在一出事社会舆论就一边倒的大环境下，这可能更是校方的无奈之举。想想自己在校读书那会，同学中摔次跤打个架，磕破点皮流点儿鼻血，算什么事，大家都见怪不怪。但看现在，孩子脸上落个笔尖大的伤痕，就得电话告知家长；再要是流血骨折，肯定得120送医院了。诚然，这与现在独生子女金贵，大家的安全意识、生命意识增强不无关系。但从另一角度，不也反映了我们生命脆弱、教育缺失的一面吗？再一，你躲在教室，躲在校园，躲在家里，就不会有安全意外了？“是祸躲不过”，吃饭还噎死，喝水还呛着呢！ 也绝无苛责家长的意思。孩子一有点摩擦，就要问责学校。孩子一有点委屈，就要讨说法。关于孩子的一点点事，包括上个医院挂个号，开学报名付点钱，哪个不是家长能出面则出面，能代劳则代劳？学校食堂口味不好，家长不是从“食物安全”角度加以引导，不是对孩子进行“要适应集体生活”“要学会吃苦”等方面进行教育，而是顺着孩子口吻，“是不好吃”。周末宁可搓麻将，也不肯陪孩子看看书聊聊天，最“负责”的做法就是找个补课老师把孩子往那一放，不晓孩子心愿，更不管学习效果，只求自己心安。诚然，这与现在孩子学习压力大、大人生活快节奏分不开，但这样凡事大包大揽，一意顺从，只会转嫁或推卸责任，只求孩子一味地学习等做法，真有利于孩子品性的塑造，健康的成长吗？要知道学习只是生活的一部分。一个只关注学习只会读书的孩子，一旦考试失利，一旦走出校门不用学习了，你叫他怎么去适从多彩多变的生活？这样一来，社交恐慌症的宅男宅女多了，得抑郁症跳楼等现象也不难理解了。 我们做父母的，做老师的，是该以鼓励教育为主，是该慎言慎行，是该时时处处以有利于孩子的成长为出发点为追求的最终目标，但社会之大，无奇不有；芸芸众生，形形色色。林子大了，什么鸟没有？社会上别人“不经意”的一句话一个举止就会伤害到你的时候多了去了，谁会像父母老师那般把你捧在手心含在嘴里？温室里的温度、湿度等能保持相对不变，但世界上唯一不变的就是变化。一个生命如果不能学会面对形形色色的人，稀奇古怪的事，那么，一旦走出学校，走出家庭，你就很难面对各种各样的变故，以及许许多多的不公正不公平的事情了。 常见人们将孩子形容为小树。但小树每到一定的时候，便要修剪枝叶。修剪的目的就在于将没用的枝叶剪去，把营养留给主要枝干，从而促使其成长为有用之材。在这个被修剪的过程中，小树是免不了疼痛的。而在不断地修枝剪叶之后，你会渐渐地发现，生命之树会生长得更加枝繁叶茂。孩子的成长也如此。在新旧是非之间，我们要忍痛割爱，去非存是，如果受不了了对自身 “修剪”的疼痛，到头来终将难得进步完善吧？教育，就应该让我们的孩子懂得疼痛！ 老公嗓门大，一出声好像就是吵吵嚷嚷，骂人的腔调。以前我总受不了这样，尤其是听他同文静胆小的女儿也这样嚷嚷着时。现在想想，不管老妈我如何冷酷，不管她爸如何辞厉，总还有一颗永远爱子的慈善心。要是我的孩子连这个都不能接受，不能面对，那她以后还怎么走入社会面对各色人等，还怎么能在这偌大世间觅一立锥之地以存身？她又如何才能在高山低谷间赤足前行，如何才能在日晒雨淋中壮大自身？ 学校期中考查刚过，听一位年长的老师在告诫一位年轻班主任，一定要抓好每个学生的进步点、长处，趁期中总结召开家长会之际，多表扬，放大学生的优点，树立孩子的信心，评价孩子千万不能只凭分数。我很认同这位老师的看法和做法，但令我纠结的是，老师可以不同学生谈分数，但学生是不是就会因此不用面对同学的眼光、父母的责问了？要是他的分数够低，低到经常末位，低到还会引来同桌前后桌的嘲讽引来老师无意的“忽略不计”，那该怎么办？我们是不是或该不该再教他点除了课本知识之外的一些知识？比如讲讲人生路上三次高考的马云，讲讲走出癌魔阴影在“中国好声音”舞台上浴火重生的姚贝娜，讲讲只读了小学三年级却获得诺贝尔文学奖的莫言……面对生活的曲折与变数，我们是不是该告诉我们的孩子：“既然生活道路是如此的曲折、复杂，我们就应该坦然地去面对。” “每个生命都是世上独一无二的，都有它的独到之处，无法复制，不可重来。”我们是不是该告诉我们的孩子：“人生本就是个修炼的过程，生命本就要承受磨难。” “生老病死是正常现象，是自然规律。”我们是不是该告诉我们的孩子：“好死不如赖活。”所谓“吃一堑，长一智”，“失败乃成功之母”。周国平的人生寓言《落难的王子》中就有一句：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。”这是落难王子的人生感悟，也应该成我们每个活在世上的人的感悟。 小树为了成材，就得忍受剪去一些芜杂枝叶的疼痛，蚊虫叮咬得受着，日晒雨淋得受着，天寒地冻得受着，狂风肆虐得受着。孩子的成长不也如此吗？我们的教育本不应避讳“疼痛”。谨引一则短文作结：同是两根竹子，一支做成了笛子，一支做成了晾衣杠。晾衣杠不服气的问笛子：我们都是同一片山上的竹子，凭什么我天天日晒雨淋，不值一文，而你却价值千金呢？笛子说：因为你只挨了一刀，而我却经历了千刀万剐，精雕细做。
