今年我教一年级，那些小不点可不是好对付的，课堂上坐不住，看似简单的东西在他们眼里却难于上青天，如果照本宣科，肯定不感兴趣，所以得时时出些花招，蹲下身子，用童化的语言和内容去吸引他们的注意力。    拼音教学因为抽象，往往是老师家长头痛的。一开始，我在黑板上设计了一个拼音王国——高高的城堡，大大的城门，城楼上插着一些帜旗，旁边还画了一个国王。我对小朋友说，拼音王国里面可好玩了，有游戏，有迷宫，有故事，但也有陷阱，好好学，就可以玩得很开心，要是马虎出错，就会掉进陷阱。这么一“忽悠”，一双双小眼睛里充满了好奇和憧憬。    学习单韵母时，我增画了一座小房子，说这里住着单韵母6兄弟，它们都喜欢住在二层楼里，这样书写起来就不会搞错了。学了声母后，要开始拼读了，我就编了顺口溜“声母是爸爸，韵母是妈妈，爸爸和妈妈，生出音节小娃娃”。这么一来，枯燥乏味的拼读变得形象生动了。以后每学一个内容，就在黑板上增加一间房子，比如复韵母一间房，鼻韵母又是一间房，每天上课读一读，大多数小朋友不会以混淆了。此外，我还时不时扮演拼音王国的国王，出一些题目来考考小朋友。当然我也会讲一些故事，故事内容中的关键词用音节形式出现在黑板上，让他们拼读，小家伙们兴趣盎然。    学写汉字了，小不点们对于田字格又是一脸茫然，虽然有儿歌帮助他们认清左上格右上格等，但是要把汉字端正地写到田字格又是一个难题。他们握笔跟抡千斤大锤子一样，不知有多吃力。看着歪歪斜斜的笔画，七高八低的汉字，我灵机一动，说，昨晚汉字宝宝给我打电话了，说它们住在田字格里很难受，说着我故意叫几个字写得不端正的上黑板写，只见他们不是写偏了就是歪了，根本不把横中线竖中线放在眼里。我说汉字宝宝住得不舒服，希望小朋友们注意把它们放得端正些，小家伙们还都信以为真，字果然好了许多。    学“最”字时，兼于这个字的结构特别，我编了一个故事：一天，“日”、长耳朵和“又”在一起玩，有一个提出：咱们来组成一个家吧，大家都说好，于是“日”字跳到长耳朵的上面，“又”字胆小，它说自己又怕风又怕雨，就藏到了长耳朵的屋檐下。最后一课《小熊住山洞》，说的是小熊住在山洞里，想造一间木头房子，他们走进森林却舍不得砍树，就一直信在山洞里。我把它和动画片联系起来，说起熊大熊二，孩子们都兴奋不已，一个个把小手举得高高的，他们都能把光头强的故事也说得头头是道，有动画片铺垫，课文上起来自然水到渠成了。    教一年级很辛苦，但苦中有乐，孩子们天真无邪，像一块纯净的田地，你可以尽情播种，耕耘。常用童化的语言和孩子们交流，用儿童的视觉去看周围的世界，不仅能收获成功的喜悦，还能拥有一颗不老的童心。