名师·生本·经典                                   ——浙派名师生本课堂培训有感         心的旅行，想的愉快——题记           全国名师汇聚杭州、展演课堂教学艺术，对于这一活动给参加的老师们留下的印象和影响早有所闻，而且越传越神乎，使得我心也一直向往着，盼望着有机会能亲耳所听亲眼所见。所幸，这个机会终于来了！ 11月10日，我独自一人早早地坐高铁来到了杭州，找到酒店放下行李，就迫不及待地去找杭州师大，以免第二天找不到地方迟到。站在校门口伫望了几分钟，似乎回到了我的大学时光，正迟疑着该走左边还是右边，保安叔叔马上过来引路了，和蔼的介绍明天的会场和报名程序，我不禁感叹，大学里似乎每个人都是彬彬有礼，真好！ 11月11日，我早早地来到大礼堂，今天的第一场课堂艺术展示来自本土杭州建兰中学的副校长金京生《光合作用》一课。《光合作用》是属于生物课程，公开课很难上，何况是这样上千名教师听课的盛大场合。金老师会给我们怎样的惊喜呢？只见经验丰富的他不慌不忙，利用课前几分钟在热情地与学生聊天，允许学生们问他任何问题，他都一一作答，很快气氛活跃起来，消除了彼此的紧张感和陌生感。新课从问题导入“人与动物每天通过摄食获取营养物质，那植物又是如何获得营养物质的呢”，学生答“光合作用”，简单明了地引出了课题。接下来，金老师一直以提问的方式引导学生思考并大胆回答，由此我联想到了课前师生的互动，尽管是与课堂内容无关的问题，但为课堂的教学模式埋下了伏笔：学生的思维之门打开了；学生的智慧之门打开了；学生的语言之门打开了。整堂课学生都在思考、观察、操作、提问、作答等大脑运转，教师只是适时地提问、适当地指导、合理的引领，充分体现了“学生为本、教师为引”的新理念。课中，金老师拿出自己带来的一种蓝色试剂，没有直接告诉学生试剂的名称和性质，而是开玩笑地命名为“金试剂”，一来增添了神秘感，二来增添了趣味，直到课堂结束听课的老师也禁不住好奇心发短信问他“金试剂究竟为何物”。         接下来的七堂课，一一展现了名师的魅力、学生的灵性。在所有课堂展示结束后，来自山东的特级教师、国培专家程菊老师，给所有上课的教师们一个总的点评，也是一种高角度高方位对新课程、新理念的引领——那就是“名师、生本、经典”的诠释。         程老师认为“名师”应该具备四个要素：语言、思维、素养、态度。清晰的语言表达、悦耳的声音传播，不仅能吸引学生，更能良好的交流与沟通，这也是作为教师尤其是名师必须具备的首要条件。这八位教师的声音虽然各有特色，但是共同的吐音清晰、标准，加上亲切的语气，和蔼的语态，使得教师与学生之间的距离不断缩短，教学效果也大为显著。教师的思维体现了对一堂课设计的合理有序，也就是教师要把学生当成不知道的情况下设计教学，这样学生就能从不懂到懂的探究过程中体会到收获的乐趣。良好的素养也是一个名师必须具备的，它包含了很多方面，教师的知识能力、表达能力、组织能力以及教师的人格魅力等。当然，能否成为名师，其实也体现了教师的教学态度、教学认识，对教书不仅当成谋生的工作，更应把它当成自身成长的途径，对待学生、对待自己、对待同事，都要有和声细气、孜孜不倦的态度。“名师”，之所以成为名师，他应该是学生心中的一盏明灯，让学生看到光明得到温暖。“生本”就是强调课堂要以学生为本，教师要善于找到学生学习的兴趣点与知识点之间的结合点，从而用更恰当合理的教学手段引领学生自主探究。这也就是还给学生一个“小组合作、自主探究、教师助学、师生互评”的新课堂。“经典”充分展示了课堂艺术，教师的智慧、学生的灵动融合一起，经久不衰、回味无穷。        两天的培训一晃而过，返途中我脑海里仍然回荡“名师、生本、经典”这六个字。去时，满怀期待；回时，满怀念想。这是一次心的旅行，它给我留下了很多很多……