每每捧着《未来作家》，读到老师朋友们和《未来作家》的故事渊源，我心里就极其羡慕他们之间能有如此这样或那样千丝万缕的缘分。    《未来作家》创刊于1995年，我于1994年小学毕业，记忆中，中学是不读学习报的，所以，就这样与《未来作家》擦肩而过，现在想来着实遗憾。后来，为人师，每每看到学生手持精美的报刊，我也会借来看看。《未来作家》给我的第一感觉是制作精美、图文并茂，一下子就吸引住了学生和我的眼球。细细品读下去后，我真心地感受到原来孩子的世界是如此的精彩，他们怎么可以写出这么多或优美或精彩或有趣的文章？我深深地被他们折服。每到周一和周三读报的时间，我和学生们总迫不及待地拿出《未来作家》一起如饥似渴地阅读，读完后还会一起讨论：你最喜欢本期的哪篇文章？文章写了什么故事？你为什么喜欢它？文章的哪些地方写得很出彩？哪些地方我们可以向它学习？我们在写同类习作时哪些地方可以参考……      就这样，《未来作家》就如同一位良师益友带领我和学生们一起攀登文学的山峰。这是我们和《未来作家》的最初相识。当然，我们的缘分不仅仅只限于此。记得有一次，我以学校辅导员的身份参加了某一报社的活动，会中，我向隔壁桌老师倾倒了我的苦水：“我们学校的孩子们对写作有着非常浓厚的兴趣，但因为家里经济条件差，无法订阅一些报刊而不能以小记者的身份参加投稿，真为他们感到惋惜。”那位老师马上回答：“你为什么不投《未来作家》呢？该报投稿没有身份限制，对稿件没有题材与命题的限制，多好啊！”“啊，真的吗？我们可以投吗？该怎么投呢？”一语惊醒梦中人，也就有了这后来的故事——我和学生们与《未来作家》就此结缘。     刚开始投稿时我也老是碰壁，稿子投出去后望穿秋水都不见它有动静。这样几次后，我总结出经验：《未来作家》投稿虽然说没有题材、命题的限制，可没有说不要求质量的保证啊。于是，指导学生写作时我都要求他们的习作力求新颖、富有内涵和真情实感，每份稿子我和孩子们都一起认真、反复地修改，锤炼词语，力求生动准确贴切，而文章句子做到流畅通顺、富有意蕴。     渐渐的，有学生的习作在《未来作家》上发表了，我趁热打铁，每有一位学生的习作发表，我都及时告诉他们好消息，我发现，学生们的眼睛里都跳跃着兴奋的光芒，有高兴，有羡慕，有赞叹。不仅如此，我自己也积极投稿。从来没想过，自己的习作也会在报上发表，真心感谢《未来作家》给我们老师也提供了这么好的写作平台。因为有了你的陪伴，我觉得每一天的日子都过得那么的充实和充满了期待。     随着孩子们投中的稿子越来越多，他们的写作热情也越来越高涨，在中午与课间的休息时间里我总会看见一些孩子在涂涂写写。我问他们在写什么，他们总是很神秘地说：“不告诉您。等我写好了会给老师您修改的。”看来，他们还不好意思呢。除此之外，我还鼓励学生们利用自己丰富的想象力创作故事作品，相信未来的日子里，会有更多的作品在《未来作家》上发表。     我知道，学生学语文最头疼的莫过于写作文了，可我的孩子们却是如此地喜爱《未来作家》和热爱写作，我的心里真的有说不出的高兴与感激。谢谢你，《未来作家》，你就像太阳，让每一颗种子都萌发出蓬勃旺盛的生命力；你又像春风，让每一朵花都盛开出灿烂夺目的颜色；你更像大地肥沃的泥土，让每一个希望都结出丰硕甜美的果实！