夏了，秋了…… 九月初的天气似秋若夏：既蕴秋凉，又含夏热；既听蝉鸣，又闻鸟啭；既飘秋雨绵绵，又荡雷雨阵阵；既见绿草盎然，又现黄叶飞舞…… 原来，同样的季节，可以拥有不一样的风景。 夏了，秋了，开学了。 九月的第一天，时间如书，孩子们阅过了暑期两个月的这一大页，悄然揭开了新学期的新篇章。或许孩子们还沉浸在暑假的自由自在的玩乐之中，或许他们早已盼望着回到有欢声有书声的校园了。时间总是匆匆，或许时间就是喜欢匆匆，匆匆地想赶孩子们进校园，能让其在浓郁的书香氛围中井然有序地学习，能让其在丰富多彩的校园活动中健康快乐地成长。 因上学期刚教完六年级，这学期，新接了一个班——303班，虽然已教过好几届学生，可我的心似要见新朋友一样，依然又新奇又期待，新奇的是：这帮孩子们长什么样？见到我会有什么表情？什么心情？期待的是：他们懂事吗？认真吗？有礼貌吗？爱学习吗？会思考吗？心里一直思考着：作为他们的语文老师，我该与他们如何相处为好？该带给孩子们一些怎样的受益终生的能力为好？该怎么努力给孩子带来最适合他们的教育为好？ 想起8月底，全校教师会议上校长说过：“现在的教育，要把同一批人用不同的尺去量去走。”我深深感受到教育理念在慢慢转变，需要从孩子们自身实际出发，思考些什么，自主去做一些什么。小学是打根基的，习惯自然比学习更重要，所以，我觉得在教学中需要关注学生成长的任何一个细节来进行针对性的教育。通过学生的自主学习将每一个孩子培养成有个性的独一无二的学生，是我努力追求的方向。 有这样一句话：“安全比分数更重要,过程比结果更重要,习惯比学习更重要。”是的，要用不同的方式引导学生注重细节，养成习惯，这个很重要，因为只有有了良好的习惯作保障，才能有效地放手让学生自主学习，才能更好地帮助引导学生的自主学习能力的形成。 新接的303班教学，我想就先从细节入手，从帮助学生的习惯养成开始，然后在恰当时机引导其学会自主学习的能力。 当我第一次踏入303班教室，来到讲台，看到的是一双双期待的目光，一张张可爱的脸庞。教学开始了，发现三年级学生与六年级教学不一样，他们集中注意力的时间较短，需要不断地用新的花样来吸引他们的学习热情，也非常需要鼓励和表扬来肯定他们的习惯养成。 第一堂课教学情景再现： 第一课我教的是《我们的民族小学》，大概过了15分钟，就发现课堂上有一些学生开始将手往桌下放了，小脚也开始晃悠起来，小脑袋转起来了，开始四处张望，我就知道需要来一个课堂小游戏来吸引他们了。来个开火车朗读吧。“火车、火车几点开？”“火车火车5点开。”随着师生们有节奏的一问一答，果然，一些散了心的小朋友又集中注意力，挺直腰板轮流朗读起来，发现虽然“开小火车”游戏老掉牙了，但是确实奏效。看，前后几个学生竖起了小耳朵，生怕接错呢。 又过了十分钟左右，几个小朋友开始搞起小动作了。我想：那就试试“团队精神奖励法”，于是，马上郑重宣布：“看哪一组的小朋友听得最专心，哪组就可以获得一颗星，比一比哪一组获得的星最多，最出色？”虽然是一个简单的黑板画星活动，但是对于三年级学生来说却是个带有肯定性的鼓励方法。瞧，原本坐得不端正的学生顿时小腰板挺得笔直笔直。 在教学中，我发现一个现象：当一位学生回答问题时，有一些学生却没有专注地听。课堂上不会倾听可是一件可怕的事。为了调动学生听讲的积极性，我就引导学生们：当有学生回答出色或有进步时，学生们要主动鼓掌鼓励他人：“棒棒，你真棒！”，我目的是想让孩子们在一起击掌中主动参与学习，学会倾听，学会欣赏，学会鼓励他人。 我还关注到有几个课堂上听讲不专注，脑子却比较灵活的学生。为了让他们感受到老师在课堂上对他们的关注与重视，引导帮助他们能积极参与到学习之中，我就在他们回答出独特的答案时，及时给予表扬，并直接将五角星打在他的书本的封面上。打星的一刹那，我看到了他们那小脸上漾起的微微笑容。我想：被肯定被关注的感觉一定对他们起了微妙的作用。这五角星虽然对于我是举手之劳，但是，对于他们，感受到的是自己课堂上的良好表现被重视被肯定了。小小的一颗星，细微的一个关注，在课堂上却可能意义非凡。 发现有几个最让我揪心的学生，症状为：只是坐着，不读，不听，不看，不思考，不参与。我知道，对于他们，需要的是更多的关爱，给予不一样的评价，帮助他们拥有点滴进步的喜悦感，慢慢培养他们的学习兴趣及主动性。于是，我就让他们从朗读刚教过的词语的简单学习入手，降低要求，只要读正确了，哪怕读错了，纠正后才会读了，也让全班鼓掌表扬。相信，只要坚持这一次次的关爱，一定能慢慢转变这些孩子的学习状态，让其主动学习，喜欢学习。 当然对于班上那些表现好的、积极的学生，我早准备了活动。就是在小组合作学习讨论时，培养他们当小组长，进行小组内主动学习和帮助学习。让他们在小组合作中、帮助中和交流中获得更多的知识和能力。还记得当学生讨论到“民族学校的学生学习是认真吗？怎么看出来？”这个问题时，我看到虽然是第一次小组合作，但在几个好生的带领下，那原本不参与的几个学生也变得活跃起来，会交流表达自己的见解和想法了。小组合作学习真是一举多得。 是的，“现在的教育，是要把同一批人用不同的尺去量去走。”这就需要我们老师在实际教学中，以学生为本，针对学生自身特点，尊重学生个体，用心设计不同的教学方法和手段去关注、引导、帮助课堂上的每一位学生，让他们在各自的起跑线上能各具姿态地快乐奔跑、健康成长。 夏了，秋了，同样的季节可以有不同的风景。教育是如此，学生亦是如此。 夏了，秋了，教学创新在路上……
