这个学生，值得说道说道。 三年前 ，他妈妈不知哪来的勇气，把他托到我这里辅导学习。这小生名叫“昊学”，是实验初中的高材生，白白净净，朴实本分，眼神恭敬真诚，俺虽自知天赋水平经验能力有限，却无法拒绝娘俩这股春风般的诚意。 之后昊学开始说要跟我学写作。与其说“学习”，不如说“分享”。关于写作，俺勉强有些资本。但也是老生常谈，更像是叮嘱和提醒，他乐意听也乐意写。 也不失时机地隔五岔六地攥着心爱的“劳动成品”求“点拨加工”。实验初中的学业压力之大光是听就啧啧咋舌，难得的是你总能看到他推开门时欢天喜地，乐在其中的脸，受表扬时轻松而故作矜持的笑，听讲时的敬业，互动时的虔诚，自悟时的恍然，遇挫时的自信冷静。他也喜欢聊天，他向我传递着读书的酸甜苦辣，得失成败，课堂的幽默，老师的才华……我很高兴地发现他是畅游在学习天地里的“超级玛丽”，他奋斗地生生不息，激情昂扬，他在不断吸取读书的正能量，战斗的无穷之乐，他惊心中跌倒从容中站起，又华丽地“起死回生”，同时不断扩大“野心”，偷光阴偷珍宝似地向文学的最高殿堂——古典名著进攻。你听他说话，不觉得他是一个天赋极好的孩子，但你看他做事，便觉得他已然有成功者的气场。 这是一个“读并幸福着”的孩子，他的表现已带给我带来太多的欣慰和美好的感触。 之后因我身体原因，他来的次数少了，但喜讯却多了，他又给我的内心增加了一迭一迭柔软的感动。他的作文发表了，他经老师推荐参加语文阅读竞赛了，他的语文测试进了前三了，某次考试他的考卷作文分提高了，他在校语文知识竞赛得了三等奖……明明是他自己热血奋斗捧来的奖，是他在学校长期坚持思考总结的结果，是长期“面壁”修来的成绩，他却把这份无尚的功德化作热情地赞美和绵长的感谢与我分享。今年下半年，因彼此诸多繁杂俗事奔忙，已少有联系。春节过后，他妈妈突然发来短信，接着就提来礼物来拜年，说是串串门聊聊天，聊天也长进。天哪，遇见这样“好客好学”的母子，更惭愧的是想到以前我对孩子花的气力和对他妈妈的关心慰问，还是太少，我又怎能承担得起他们这一份浓重的情意和至高的誉美之词？ 回头想想自己遇到的那些学生，我何尝不应说声“谢谢”，昊学谦谦恳恳，给了我做一颗做“好老师”的信心；咱班的小马，每天在过道碰到我都会送我一个天真美丽的微笑和甜甜的“老师好”，在我的空间又“踩”又“访”表示对我的支持；盼盼主动提出替代他人来给我帮忙；思诺和姗姗竟然主动坐车跑到我家来承认错误；程南、赵洋……每次来我家都不忘给我家宝宝买点好吃好玩的；红洁对体力活的无私胸怀，为人处世越来越有男子汉的大方气概；俞佳越来越懂事，口中的“谢谢”已快成为她交际的招牌； 张帅积极转变，做人越来越有风度;洁女还有那些常常忘了透露姓名的孩子，更不忘节日里的短信问候…… 和这孩子相处时间还不长，这一路上并不风调雨顺，也经常对他们抱怨和责怪，但回头想到这些温暖的画面和喜人的进步，我眼前前行的脚步仿佛变轻松了，心态积极了，工作更有动力了。这时候，我何尝不应该对他们说声"谢谢"？！ 就像咱学校优秀教师李文秀老师说得：缘分是用来珍惜和互相帮助的。 所以，“感谢”这活儿也是相互的不是?