前不久，我读了《爱心伴她走出困境》这篇文章，深深地感觉到教师的爱对于学生的影响是多么的巨大。鲁迅先生说过:“教育是缘于爱的。”爱心,是唤起班主任与学生交流的激应器,是抚慰学生心灵的妙方。　　我想起了我们班的小南，他是外地人，刚来我们班时，爱打架，学习很懒散，每天家庭作业都不做，有时还逃学。无论我苦口婆心的劝说还是暴风骤雨般的训斥，对他是一点不起什么作用，只是不声不响地站着。一个偶然的机会，我了解到他家是开赌场的，听说父母还参与黑社会，轮流被抓进监狱好几次，他的父亲现在还在监狱呢！生在这样的家庭，难怪他自己也自暴自弃，作业不会做，也懒得做，每天放学后总是在街上游游荡荡不回家。想到这里，我的心隐隐作痛，决不能放弃他，这样的孩子一旦连老师都放弃他的话，后果不堪设想，我下定决心一定要用爱心去感化他。从此，我总是特别关注他，每天放学耐心帮他补课，有什么好吃的也悄悄塞给他一份。　　一次放学后，其他同学都走了，我照例留他做作业，一边辅导他一边帮他整理书包。这时他偷偷用眼睛瞟我，我微笑着问他：“南南，你怎么了？”他慌忙低下头故意装作做作业的样子，等做完作业，他慌慌张张地从口袋里掏出一张皱巴巴的纸头塞到我手里，飞快地说了声：“老师再见！”就跑出了教室。我仔细一看，原来是他画的画，上面画着一个扎马尾辫的老师，旁边歪歪斜斜地写着：老师，谢谢你！我终于舒了口气，这么久的努力有了效果了。接下来的日子，他作业也会上交了，可是错误率很高，而且有时还会漏做几道题。孩子毕竟是孩子，自控能力还是有限，我又跟他的妈妈联系，起初他妈妈对我很冷淡，但我不放弃，终于她被我的诚心打动，也逐渐担负起管理孩子的责任，还为南南请了个家教。　　还有一次上课，班里一个同学生病吐了，教室里臭气冲天的，大家都用手捂着鼻子，我上去询问那个生病的同学的病情时，只见南南闷声不响地拿了个畚斗去操场上扫了点沙土，然后到教室来打扫污物，我马上表扬了他主动关心他人，不怕脏的举动，鼓励同学向他学习，这时只见他露出了一丝腼腆的笑容。在上课时，每次容易的生字我总是请他读，一次次的毫不吝啬的表扬使他的眼睛开始闪出了自信的光。看到他的这些变化，我由衷地感到高兴。　　古人云:“亲其师,信其道。”每个学生都拥有自己的天空，即便是一些我们认为的“坏孩子”身上也有潜能、也有亮点，关键是善于发现和在于及时鼓励，这就需要教师对他们倾注同样爱和同样的尊重。苏霍姆林斯基也说过:“教育技巧的全部奥秘在于如何呵护儿童。”对学生倾注我们满腔的爱，就能在师生心灵之间架设起一座桥梁，让爱洒进学生的心田，创造出教育的奇迹。