杭州师范大学于2012年11月9日举办了浙派名师课堂教学艺术展活动，我有幸观摩了八节课，课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，使我收获颇多。我从以下几个方面谈谈我对此次活动的学习心得：　　第一，备课的精心和设计的新颖。授课教师的课件多采用幻灯片，课件内容丰富，设计的引人入胜，利用直观形象的图片有利于学生理解掌握，更能调动学生学习的积极性。李胜建老师的《让阅读成为写作的翅膀》，用歌曲《隐形的翅膀》引导学生进入课堂学习内容，把阅读融入到写作之中，通过猜想小说的结局激发学生的想象力，拓宽了孩子们的写作视野。他在这堂课中教给学生很多写作的技巧，包括矛盾的构思方法和四种常用的结尾方法，通过创设展示机会，让更多的学生有了说和写的欲望，激发了他们的写作兴趣，课堂中老师和学生的配合默契迎来了广大老师的热烈鼓掌。　　第二，注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人。老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的感受体会。比如，陈玉中老师在《父母的心》中让学生以自己的观点来谈父母给与我们的爱，谈谈你认为父母为什么要送孩子又换回孩子；并让学生情景体验，假如你就是“老大”当你被父母换会留下是，最想对他们说什么，学生们各抒己见，积极性很高，更有利于锻炼学生的口语表达能力，课堂气氛活跃有序。　　第三，注重反复朗读。无论是现代文还是文言文，老师都把朗读当作理解文章的必要途径，借助朗读反复欣赏感悟文章的情感和语言。比如：肖培东老师在《那树》中让学生反复诵读，在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力；教师给予范读和指导，让学生在朗读过程中深刻体会到了文中的人物性格特征。　　最后，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，这几位老师的语言魅力深深的折服了我，尤其是课堂教学评价的语言，他们都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是他们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”， “这个地方你再读一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。　　通过此次听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂的教学能力。