估计教一年级的老师看了这个题目，会认为我是在唱高调，或者认为应该在“幸福”上面加引号。——有引号吗？没有。在我看来，一年级应当是幸福的。　　首先是因为你能教一年级了，想想我们能够为又一批新的学生更美好的明天去奋斗，当然是幸福的。我们可以心平气和地面对学生各种各样的错误，他们才刚刚进校门，微笑会一直会洋溢在我们的脸上。我们会把作业当成一种游戏，在读一读，说一说中就让学生轻松解决。我们会告诉学生每一个人要有一颗感恩的心，善良的心，从自己的餐盘里拿出一只虾给因为上厕所而分不到菜的同学。我们会把美好的设想投入到一年级的学习生活中，带领学生活跃在学校这一方热土上。这样的生活使得六年级的学生们流露出羡慕的眼神，渴望自己能够重新回到一年级！他们从心里认为一年级的学生是幸福的。那么我也是幸福的。　　是的，一年级需要奋斗，奋斗其实就是一种幸福。作为一名教师，一直抗战在低段的教师，我比一般人更了解一年级学习的辛苦和紧张。闲暇之际，我总是告诉我的学生们，过了这一关，新的天地就会出现在你的眼前了，一年级的学习是辛苦一些，可是如果不付出一些代价，就无法跨域新的世界，退路是没有的。这样的话学生固然不懂其中的含义，但学生们会闪着那双明亮的眼睛，拼命地点头。他们的似懂非懂对我而言就是一种幸福。因为我和我的学生都是完美的理想主义者。　　有的老师对一年级有畏惧，是因为他们把结果看得太重要。结果固然重要，但是比结果更有意义的是奋斗的过程。和学生走过一年级之后，回望一年级，你会为自己有这样一段经历而庆幸，因为这是一位学生一生奋斗的起点，而你就是那个领跑者。我们一起奔跑，我们一起摔倒，我们相依相偎一起跌跌撞撞走过了人生学习的第一年。在这以后的岁月中，学生要走的路可能有曲折，可能会有这样那样的磨难，但是你曾经和他一起有过一年级，经历过一年级，那时候你或者你的学生会拥有很美好的回忆，简单，淳朴，乐趣无群——那种感觉，真好！　　 和一位同行在说语文教学，她执教中高年级，她追求一种属于自己的教学方式：每一单元先进行知识梳理，再重难点教学，当然前提是很透彻教材。受她的启发，用相对集中的一段时间对一年级的内容作了一次系统的梳理，感觉也并不是一件很难的事，况且这种付出还是有价值的，当然这样的感觉起源于尝试之后，得到了不错的效果。由此感叹，人生有时候不得不做些当时看不到希望，却在以后岁月中能起作用的事，就譬如执教一年级——如果退一步这样思考，也能轻松一些。　　执教一年级，苦着，累着，忙碌着，充实着，也幸福着！