寒假即将开始，学校给每个老师人手一册书。我拿到的是一本《班主任兵法》。翻到还未看完的第十四个故事《一石二鸟》。故事很简单，“我”撤掉一个考倒数第一的数学科代表，重新任命了一个新的科代表，特殊之处在于，“我”任命的新科代表是考倒数第二的那个同学。“我”的目的很明确，就是让这两个男生互相促进去吧！读完这个故事，我不禁想起了刚刚结束的这个学期。 进入期末复习阶段以后，大家都热火朝天地忙于复习。但是，很多时候，老师花了大量的心思整理出来的复习要领发给学生后，就是有人不领情。该背诵的懒得背，该默写的敷衍着挑两个词语意思一下也就过了。去年，我学师傅的方法，每个孩子每天晚上的作业都是一张“自主复习表”，把自己当天复习的内容和要点摘录下来，以便老师了解学生复习的力度和进度。那时，大概是因为学生小，而且觉得这样的方式新鲜，所以效果也还凑合。可是今年就不同了，我布置下去的任务，自觉的孩子做到了，负责的家长也要求孩子基本完成了，就剩下那几个自命清高、自我感觉相当不错又不肯踏实学习的调皮男生了。其中有两个孩子最为典型。暂且将一个命名为W，另一个为C吧！这两个孩子都是学校网球队的，两家都住在一个小区，而且都好玩，所以平常接触得比较多，关系也还不错，经常听他们私底下称兄道弟的。期末复习阶段，这两个小家伙竟然都有偷懒应付行为，不光作业字迹潦草，甚至还出现了作业不做的现象，尤其是C，身为小组长，竟然借职务之便蒙混过关。看着这小哥俩一同“堕落”，我真是有种恨铁不成钢的感觉。 模拟考了几次，基本上都是C占优势。我也承认，动脑筋这类技术活，C似乎更有天赋一些。不过，有一次模拟考，W破天荒地超过了C。但是当时，两个人也仅仅是互相了解了一下分数也就过去了。原本日子就这么相安无事的过着，可是越临近最后的考试，C越是在上课的时候表现差。而W因为性格关系，显得沉稳一些。尽管提醒批评了C很多次，但是收效依旧甚微。为此，我也有点上火了，但一直苦于没有良策。 本学期最后一节班队课了。这节课安排的是学期评优，但是有言在先，当前的结论并不是最终结果，也就是说，他们都是被评上的“候选人”。如果期末考下来，发挥正常，符合评选要求的，那个时候才作数。评选“特长生”的时候，W和C同时被提名了。但是W的选票比C低了两票。看到这样的结果，C又开始洋洋得意，甚至在课堂上，我的眼皮底下，又堂而遑之地违反纪律了。我知道发火的效果也不一定好，索性，我就根据黑板上的选票结果，借题发挥了：“C，你有什么好得意的？这还不是最后结果呢！我看W的选票仅仅低你两票，如果期末考下来，他考得比你好的话，那么这个特长生的名额就给W吧！”一听这话，C显然是急了。情急之下，他竟然说出了“他考不过我”的话。一听这话，我心里就乐了：好，我让你“嚣张”！我当即对W说：“你听见了吧？你最好的哥们就这么瞧不起你啊！W啊，你可要争气啊！”W看了C一眼，显然也有些不满，冲着我笑了一下，又点了点头。见W点头，C在那边急得要上墙。我又接着“放火”：“C，你别得意过了头。上次模拟考试，你不是没他考得好吗？”一揭这个“伤疤”，C显然有点上火。他低头略沉思了一下，看得出，他是在计算所有的模拟考中，他输给W的具体次数。虽然次数不多，但是这样看来，W对他来说还是有“威胁”的。C重新抬起头的时候，说了一句话，依旧表示这个“打赌”他应了。以后的几天，我时不时地提醒W，让他好好把握机会，好好努力，明确表示我支持他。看我这个样子，W似乎也有了信心，而C也不敢大意了。看着“鹬蚌相争”，我这个“渔翁”暗暗偷笑。 终于，期末考试结束了。所有人都松了一口气的同时，我相信，这小哥俩比其他同学更惦记结果。很快，结果也出来了。W语文考了96分，这于他可是从没有过的高分啊！再看C，这个聪明的孩子果然也考出了自己的水平：97.5分。自然，打赌的结果也就一目了然了。尽管最后这个“特长生”还是让C评走了，但是我大大表扬了W，并且买了奖品给他。我想，尽管没评上有所遗憾，但是考了个好成绩，W还是很高兴的。 这是一个皆大欢喜的结果。谈不上什么“一石二鸟”，却也实实在在让这小哥俩上演了一幕“鹬蚌相争”。唯一不同的是，得利的并不仅仅是我这个“渔翁”。