学校里发下一本极其“稀罕”的书——《我是90后》。谓之稀罕，是因为五六年级段八个班级仅拥有两本，一个年级一本，暂由一班的老师保管，大家轮流着看，看完后要写一篇读后感。且不说读后感之事，我是一班的老师，很幸运地拿到了比大熊猫还宝贝的东西，那感觉跟中了大奖没什么区别。第一个看到了《我是90后》的庐山真面目，原来是一本薄薄的蓝色封面的小册子。粗略地翻看了一下，就放在一边继续我的“革命事业”——批改试卷。 放学布置完作业回到办公室，突然瞥见了放在备课本边的《我是90后》，忽又想起昨天传达的文件精神——写一篇读后感。谁最爱读书，谁最喜欢写作呢？“郑星”的名字立刻在我的脑海里闪现。急急拿上书，直奔教室。只见教室门口已排起歪歪扭扭的两排队伍，正等待班主任老师的一声令下。我开始在队伍中一边搜索一边“郑星、郑星”地叫着。有个孩子告诉我，他还在教室呢。跑进教室，环视了一周，发现孩子们有的忙着整理书包，有的背着沉甸甸的书包莽莽撞撞地跑出来，有的还在高谈阔论，而郑星，一个人正默默地写着什么。“郑星，老师把这本书给你看！”孩子听到有书看，那眼睛几乎跟星星一样，闪亮了许多，一眨一眨的，大有丈二和尚摸不着头脑的架势，继而“呵……呵……呵……”地傻笑着接过了书。本不在意的一些孩子一下子呼啦啦地围了过来，凑近来看这本“稀世珍宝”——《我是90后》。怕孩子们误会老师有偏爱，我补充一句：“郑星，看完后要写一篇读后感哪！”这时，胡倩怯生生地挨到我身边，拉着我的衣角小声问：“黄老师，我也想读，让我也读读这本书好吗？”“好啊！”我不假思索地回答。还有什么比孩子爱读书更让老师高兴、期盼的事儿？我真想把这个孩子拥入怀里。 “可是，书只有一本。”我轻轻告诉她。我看见孩子喜悦的小脸、渴望的眼睛霎时闪过那么一丝丝阴影，那是失望和沮丧，我不忍再看。我立刻微笑着抚摸孩子的头：“真乖，爱看书是好事。这样，咱们猜拳吧，谁赢谁先看！”“好！”两个孩子欣然同意，几乎是异口同声地答道。 我是裁判，我大声喊着：“预备——”“剪刀——包布——”我有意拖长了尾音，以示两个孩子慎重出手。没想“锤”字刚喊出口，竟一锤定音：胡倩求胜心切，毫不犹豫地伸出了两个指头——“剪刀”；郑星略略迟疑了一下，锐利的眼睛迅速瞥了一眼对手，继而出了一个“锤子”。顿时孩子们大叫起来：“郑星赢了！胡倩输了！”他们围着郑星，像簇拥着一位常胜将军似的。“谢谢黄老师！”郑星边说边夹起《我是90后》乐滋滋地跑出了教室。“黄老师再见！”胡倩也一蹦一跳地走了。 目送着两个天真可爱的孩子离去的背影，我还是忍不住“噗哧”笑出声来：今天，我竟然参与了两个孩子争夺一本书阅读权的猜拳游戏，真有意思。 “咱们猜拳吧”,如一支浓墨重彩的画笔，给单调、枯燥的学习生活添上了一抹靓丽的色彩；“咱们猜拳吧”如一罐粘合剂，将师生之间、同学之间的手拉得更紧，关系更和谐、亲密了；“咱们猜拳吧”，分明告诉所有的孩子们，书是神奇的东西，拥有它，是一件多么快乐的事；走进它，犹如蜜蜂吮吸花蜜一样，满嘴尽是甜味、香味，满心尽是愉悦。“咱们猜拳吧”，一颗智慧的火花，一个善意的提醒，将棘手的难题在温暖、友好的气氛中平和解决。突然觉得，当一个老师也是挺幸福的，手下有那么一支队伍，他们活泼可爱，纯洁善良、积极上进，正迎着春日的朝阳茁壮成长。