陶行知说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”事实证明：学生在得到教师的关心和爱护以后，常常会在学习中产生更大的动力，在行为上出现明显的趋善性。当他们遇到痛苦和不幸时，教师的同情和开导，能使他们得到慰藉；当他们有了缺点时，教师公正的评判和真诚的帮助，能使他们从中获得信心，从而鼓起前进的勇气。所以，教师给予学生的爱，以自己的热诚去满足学生情感需要时，就会收到预期或超出预期的效果。 我班有一个男孩儿，叫堂。去年秋天刚接手时，在我面前，他好象很守规矩，稍微有些腼腆。可是，每天晨会总结，他的名字经常与四年级全校出名的两难学生紧连在一起：违反课间、路队纪律，欺负女同学，作业拖拉甚至不交，性格孤僻，最喜欢动不动就躲着不上课。被汇报的次数多了，再看他时，就读出了野性和浮躁。这样的孩子着实让人头疼啊！我试图帮助他，帮他从孤僻中走出来。 然而，事情并不像我想象的那么简单。改变一个人，改变一个学生谈何容易啊！这不，一天下课后，班长急慌慌地跑来。老师，堂跑了！哦，天啊，这就是我试图要改变的人吗？我越是改变，情况越糟？我有些害怕了，这孩子的孤僻真是我十多年来第一次碰到啊。当我与几个学生四处寻找堂时，发现在操场一个角落里的堂，呆呆地望着天空，冷冷的眼睛里不断有泪珠流出。我心里一揪，这孩子骨子里的冷僻让人难以接近，又让人心里隐隐发疼！我走过去，牵起她的手。“堂，咱回教室好吗？其实你挺懂事的，就是不愿和人说话，今天可能有点心烦，对吗？”我絮絮地说。没有换来任何回音，那颗孤独的头颅一直垂着。不管他是听还是不听，我继续说着：“堂，其实你有很多优点的。比如你的作文很有特点，要比咱班其他同学的作文好多了，有些老师都写出不来呢！”我看见堂的头不再低得那么厉害，继续说：“你还喜欢看课外书，对吗？走！到我办公室，老师给你几本书看看。”堂不紧不慢地跟我来到办公室，我悄悄地把一个笔记本、《爱的教育》和《夏洛的网》给了堂，告诉他：“把自己的心事写在本上，把日记本当作朋友，把老师当作朋友，我会陪着他一起走过。” 时间慢慢走着，堂的学习生活开始有了灿烂的颜色，不再是灰蒙蒙的。他在日记本上记录自己的心情，自己的读书、学习、生活，几乎再没间断过。我及时给他回应，引导、鼓励他。日记本成了我和他心灵沟通的温馨港湾。我依旧是不紧不慢地待她。因为，改变一个人需要时间！ 课余，我喜欢写点东西，会把堂找来让他给我提意见。他有时只是看，有时也会说出那么几点意见。不管他说的是否符合我的想法，我都极力表现出很高兴的样子。我那时的快乐或许也感染了他，一次，堂把他写的一篇文章交给我，并说他也想投稿。我认真修改了他的文章并给他发了出去。堂来我办公室的次数多了，我知道他惦记着那篇文章。当然，我也知道那篇文章没有被编辑选上。可为了不让他失望，我对他善意地撒谎说：“编辑很欣赏你写的东西，只要坚持就一定能成功。”我看到堂眼睛里孩童般可爱的一闪。不知从什么时候起，他写作文更加卖力了，也更加自信了，晨会总结，几乎听不到同学们对他的批评和抱怨了。他也会主动参与到同学们中去，不再坐在窗前发呆。我告诉他：“每个人在成长中都会遇到许多伤痛，痛过了流过泪了，平静了，人就是这么一天天长大的。是鲜花就有盛开的理由！坚持着，我们会等到彼时花开……” 事后，我进行了深深的反思：“捧着一颗心来，不带半根草去”，情至真，爱至深是我们做人的典范。作为一个教师，不仅要牢记陶行知的“爱满天下”的教导，更要以自己的言行感召学生，培养学生的一颗爱心！学会用心去宽容每一个学生。多一份鼓励，多一份欣赏，用心去发现每一个学生身上的闪光点。我们要把爱伸向被遗忘的角落，要用一双温暖的手去抚慰那些不被注意的心，为孩子拨开心头的乌云，给孩子送去明媚的春光，送去人间的温暖。