用书的钥匙开启高尚的心灵 ——与孩子共享寓言故事采撷 象山县高塘学校 卜贵苗（15958865651） 大凡孩子们都爱看寓言故事，爱讲寓言故事，但真正领会寓言故事的深刻含义，却很少，将寓言中蕴含的丰厚情感付诸行动的却又是凤毛麟角。而我在与孩子共同分享寓言故事的过程中，在孩子内心深处迸发高尚的心灵火花。 当我拿着《伊索寓言》来到孩子们身边时，孩子们都会情不自禁地围过来，一双双清亮的大眼睛，盯着《伊索寓言》的封面，目不转睛。那样专注，那样着迷，看起来他们很喜欢封面上的图案：一个捕鸟人，脚上淌着殷红的鲜血，背后一条吐着滴血信子的眼睛蛇盯着捕鸟人，一条憨厚的老黄牛和一群可爱的小绵羊趴在捕鸟人的跟前，似乎在与捕鸟人谈论着什么……看这封面就知道，这本寓言讲的都是动物的故事，也是孩子们最喜欢的故事。 孩子们迫不及待地嚷嚷开了：“卜老师，卜老师，快给我们讲讲，快讲讲什么动物最可爱？什么寓言最感人？……”我没有讲，而是坐在他们中间，轻轻地翻开书，我和孩子们一起走进了那个动物王国——细腻的画面传达着丰富的情感，孩子们看得兴高采烈，一个个举着小手抢着说出自己的发现。“秋天来了，地上掉满了熟透了的果实。”小佳裕眼尖，一手就按住老师翻开的页面。“为森林里的动物提供了充足的食物。”叶紫莹附和着。“松鼠们悠闲地啃着松子儿，猴子们欢快地吃着各种水果。”小佳楠边说边学着小动物吃食的样子，动作是那样的天真，神态是那样的可爱。“哈哈！”梁心怡边笑边说“连屎壳郎也不干堆粪球的体力活儿了，在大口大口地吃着鲜嫩的绿叶。”听着大家的谈论，一向不大发表意见的陆蓓恬却在不经意地读着一段文字“只有一群蚂蚁仍在忙碌着，它们在地里搜集着一颗颗散落的麦粒。”陆蓓恬读到此处，张巧红叫道：“大家看，多么勤快、多么可敬的蚂蚁，竟然居安思危，开始储藏冬天的粮食了。”“你不要忙于夸奖蚂蚁，这样做未必聪明，你看——”外号小顽皮的金波勇抢着读下面一段文字，“此举遭到屎壳郎的嘲笑：‘现在粮食这么充足，根本没有必要贮存粮食。’”金波勇似乎就是屎壳郎，摇头晃脑地数落起蚂蚁来：“我说老弟啊，大好的生活你不享受，整天这样拼，你不觉得这是在自找苦吃吗？……”金波勇还没读完，却引发了孩子们的共同声讨。“快看下面。”杨丽丽接着朗声读着：“冬天来了，大雨冲走了牛粪，饥饿的屎壳郎来到蚂蚁家乞食，说：‘好伙计，给我一点儿食物吧，我快要饿死了……’”“哈，哈，哈哈……”读到此处，大家不约而同地笑了起来，“活干，活干。”等大家笑好之后，叶哲希背着双手，拿腔捏势、摇头晃脑地念道：“如果当初我在劳动时，你不是批评我，而是像我一样辛勤地工作，现在就不会忍饥挨饿了。”严然是一副蚂蚁教训屎壳郎的样子，语调、神态是那样的滑稽可笑。 浅显易懂的文字，轻松有趣的画面，引发了孩子们的阅读兴趣，孩子们在轻松愉快的气氛中，尽情享受寓言故事给他们带来的乐趣。他们在阵阵笑声中，通过共同的研读，仔细的品味，使孩子们懂得了“劳动”的深刻含义。这对饭来张口衣来伸手的“00”后，无疑是一个良好的思想品德教育，比老师苍白无力的“说教”强多了。 当孩子们还处在意犹未尽时，我就有意识地利用问题引导孩子们深入阅读，理解寓言中蕴含的深刻含义：未雨绸缪的人，总能在风云变幻的环境中避免遭受灾难。 孩子们对寓言故事的解读有了深刻的感悟，纷纷表示：“劳动是非常光荣的。”、“我要珍惜爸妈的劳动果实。”、“我要为爸妈做一些力所能及的事。”……果然，孩子们的爸妈不断反馈信息：“我们的孩子变乖了”、“我们的孩子比以前听话了。”、“我们的孩子懂事了。”、“我们的孩子会帮我们干活了”…… 爸妈那儿知道，这一朵朵高尚的心灵火花的迸现，是用书的钥匙开户的。