周三做完早操，孩子们都高兴地跑回教室了，可是却有一个女孩站着，微风吹着她的头发，我忍不住打量了几眼。小女孩穿着一件已经脏的变颜色的毛衣，与它搭配的是藏青色的校裤，头发不长不短，可是给人一种很久没梳理的感觉，仿佛那里的很多头发都纠结在一起。她脸上的表情漠然，没有愧疚也没有委屈，是种麻木。我想，这个孩子一定是个读书成绩平凡，父母不重视的孩子，从她的打扮、眼神我就能知晓。现在她就站在那里，触动了我心房里的某个位置。　　我们的教育，是面对各种各样的，这其中有些长相可人且成绩优秀，懂得察言观色，讨好老师，甚至他们的父母也非常重视教育，节假日了会给你送点东西，这样的学生，我们自然很喜欢。可是，也有些孩子，他们衣着不整，字迹潦草，你一再强调的东西他们根本不放在心上，依然我行我素，触犯学校的规章制度，给班级扣分。他们的脑袋可能挺灵光的，可是父母一点不重视，学校布置的作业从来不完成，你软硬兼施，却依然没什么效果，于是你久而久之就对他们厌恶了，是吗？　　老师也是一个普通人，精力有限，耐心有限，他们不是神，对这样的孩子他们不再喜爱，那真的是正常的，只是，我们这样的态度会对他们的成长产生什么样的影响呢？他们开始对这个世界冷漠吗？他们开始相信这个世界是不公平的吗？他们开始觉得孤单了吗？也许也许吧……　　这让我想起了楼校长说的“花苞心态”，花苞是还没有开放的花朵，我们无法预知它的颜色、大小、香味，可是，总有一天它也会开放的，可能会比那些已经开放的还要美丽，还要可人，身为教育者，我们是不是应该用这种心态去对待那些不　　是很优秀的孩子呢？并且真诚地期待他的开放。其实这就是文质先生提倡的“教育是慢的艺术”的最好注脚，也是最好的比喻。