——《孩子，把你的手给我》读后记

　　《孩子，把你的手给我》，这是一本关于父母如何与孩子实现真正有效沟通的方法指导书，封面上标识着：畅销美国500多万册的教子经典；以31种语言畅销全世界；彻底改变父母与孩子沟通方式的巨著。我带着“浏览”的心境翻开——因为这一类主旨的书籍实在不少，而沟通中要倡导“理解、尊重”的道理本就不言而喻。

　　庆幸的是，两页多不加粉饰的“引言”，直指要点，极其自然地引发了我的情感共鸣；书中提到的观点、命题，还有呈现的情境应对方式的对比不断刷新我的认知。我不自觉地自我观照与反思，并于案例学习中当即改进亲子沟通的言语实践，效果明显，我从而获得某种信心与力量。直到逐章逐句阅读完毕，我总觉得有必要记录并推荐，因为“光有爱是不够的，洞察力也不足以胜任，好的父母需要技巧”。如果要用一句话说出这本书带给我的深刻体会，那就是：认同的言语回应更能实现自我教育！

　　引言中有一个情境思考：我们对一个忘了带走雨伞的客人会说什么？你会不会追上去说：“你怎么回事？每次来我家都要落下什么东西，不是这个就是那个。你为什么就不能像你妹妹一样？她来我家时，总是很守规矩。你都四十四岁了！就不能长点记性吗？我不是在你后面捡东西的奴仆！我敢打赌，如果你的头不是长在肩膀上，你会把头都弄丢的！”我们不会对客人这样说话，我们会说：“这是你的伞，艾丽丝。”也不会再加上一句：“你总是不注意。”读完这段，我深感认同并哑然失笑，前面长长一段的话语不正是我们面对孩子出错行为时进行的指责吗？对客人的语言只有告知，明显照顾了客人的感受，但简洁的效果听起来更舒服更有效。因此，作者提出这样一个命题：父母需要学会把孩子当成客人一样对待。回顾生活中的很多亲子对话，倘若能做到这一点，照顾对方的感受，自然就少了许多的“大费周章”和“大动肝火”了吧。

　　书中分了十个章节讲述了父母在不同情境下语言技巧的运用，以及在不同问题上的应对方法，所涉及的问题几乎囊括了父母和孩子之间日常可能发生的全部状况。书中叙述的内容对人的心理把握精准异常，所引用的事例真实贴近又生动深刻，这其中既包括孩子的心理，也包括父母的想法。我一边阅读案例，一边清晰地联想到自己小时候和父母的对话情景、自己成为母亲后和孩子的对话情景，我一边读一边思考，时而带着觉悟的感叹和兴奋，一边学习一边实践，时而感动于言语的力量，且撷取几个印象深刻的案例和观点。

　　一、认同孩子的情绪。

　　卡罗拉（眼里含着泪水）：苏茜要走了，我又要独自一个人了。

　　妈妈：你会找到别的朋友的。

　　卡罗拉：我会很孤独。

　　妈妈：你会好起来的。

　　卡罗拉：哦，妈妈！（啜泣）

　　妈妈：你都已经十二岁了，还这么爱哭。

　　卡罗拉狠狠地瞪了妈妈一眼，然后就跑回自己的房间，关上了门。这件事本来应该有一个更愉快的结局。孩子的感受必须认真对待，即使情况本身并不严重。卡罗拉的妈妈如果带着同情心把对方的感受描述出来就会不一样，比如：

　　“没有苏茜会很孤单的。”

　　“你已经开始想她了。”

　　“当你们习惯在一起的时候，分开是很痛苦的。”

　　这样的回答会让父母和孩子之间产生亲密感，当孩子感到被理解，他们的孤独和伤痛就会减少，对孩子受伤的情感来说，父母的同情是情感的急救药。诚恳地承认孩子的困境，说出他们的失望，承认他们的情绪和抱怨，孩子常常会获得面对现实的力量。说教和批评常常产生距离和怨恨。在沟通中，我们要针对孩子的感受做出反应，而不是针对其行为，所以当孩子处于强烈情感中时，我们只要对他的感受表示理解和尊重，比如“你看上去很失望”，“你看上去很烦”，“你看上去很累”，带着理解和同情说话，而不要任何意见或安慰，或者任何建设性的批评。和孩子对话是一门有规则的独特艺术，有它自己的含义。

　　二、认同孩子的感觉

　　作者记录了小组研究的一个命题讨论：假设一个早晨，一切事情都好像乱了套，电话铃响了，孩子哭了，在你发现之前，面包也烤焦了，这时你的配偶一句话，你会有什么反应：

　　“天哪！你什么时候才能学会烤面包？”

　　“哎呀，亲爱的，对你来说这真是一个倒霉的早晨，孩子，电话，现在又轮到面包。”

　　“亲爱的，让我来向你展示一下如何烤面包吧。”（平静地）

　　一是责怪，二是同情，三是行为上的否定。我们需要的好感觉是：有人能够理解你，不责怪你，也不用告诉你如何改进。这个案例应用到与孩子的相处中，认同并说出孩子的感觉有助于他们理解自己是怎么想的，沟通时，我们应针对孩子的感受做出反应，而不是针对其行为，在纠正他们的行为前，一定要先处理他们的情绪问题。

　　三、认同孩子的努力

　　作者提出：只能夸奖孩子的努力和成就，不要夸奖他们的品性和人格。其中有一个让人满意的有关称赞的例子：八岁的朱莉很努力地把院子扫干净了，妈妈很感动，对她的努力和成绩表示了感激和欣赏：

　　妈妈：院子原来太脏了，我不相信一天就可以把它收拾干净！

　　朱莉：我做到了！

　　妈妈：院子里原先都是树叶和垃圾，还有其它东西。

　　朱莉：我把它们都打扫干净了。

　　妈妈：这一定费了你很大劲！

　　朱莉：是的，我的确费了很大劲。

　　妈妈：现在院子好干净啊，看着都开心。

　　朱莉：它现在很漂亮。

　　妈妈：你愉快的笑容告诉我你很自豪，谢谢你，亲爱的。

　　朱莉妈妈的话让朱莉为自己的劳动感到高兴，为自己的成绩感到骄傲。与此相反，下面对孩子品格的赞美之词是无益的：“你真是个好女儿。”“你真是妈妈的好帮手。”“没有你，妈妈该怎么办呢？”这样的评价会是人不安，对品格的直接赞美就像直射的阳光，让人刺眼和不适。称赞包括两个部分：我们对孩子说的话，以及孩子听了我们的话后在心里跟自己说的话。我觉得非常有道理，因为教育的最高境界就是自我教育。

　　书中还有许多“金玉良言”，比如“我们希望教育孩子诚实的品德，那么我们必须做好心理准备，纪要听让人愉快的真话，也要听让人不高兴的真话。”“培养孩子的责任感，就是要在跟他们有关系的事情上让他们有发言的机会。”“父母防止孩子撒谎的另一个方法是避免问‘为什么’。”“不要问这些没有答案的反问句：你为什么这么自私？你为什么总是不记得我跟你说的话？你为什么就从来都不能准时呢？我们应该做出带有同情的陈述：‘如果你能和约翰分享，他一定会很高兴地。’‘有些事情很难记得。’‘你迟到时我很担心。’“问句表达的是好奇，陈述句则传达同情。”作者海姆.G.吉诺特，这位临床心理学家、儿童治疗专家以及家长教育专家用大量的真实可闻的案例和经验告诉我们沟通的原则和实施策略，这也是本书带给我的感动。

　　“孩子，把你的手给我，让我能走在你对我的信任之光里”，阅读着这本书，我们能看到它在改善亲子关系上的作用，我们能获得并使用得上书中的技巧：在认同的言语沟通中实现孩子的自我教育。面对孩子，我们心里的座右铭是:让我理解，让我表现出我的理解，让我在用词上不要表现出批评和谴责。