数学给人的感觉是冷冰冰的，多的是理性思考。但是我最近研磨了一节《圆的认识》后，感觉数学也可有人文情怀，细细品味也别有一番滋味。记得张齐华老师也曾上过这节唯美的《走进圆的世界》，把数学当一种文化来研究，从文化的角度来研究数学，感受数学浓浓的文化气息，好像品一壶茶，散发着淡淡的幽香，回味无穷。　　对于圆的认识，以往教学中无非是让学生认识圆的要素：圆心、半径、直径，以及探究圆的特点，但这次磨课，我把我国古代伟大的思想家教育家墨子给圆下的定义“圆，一中同长也”引入了课堂，“一中同长”短短四字深化了学生对圆的本质特征的认识，也彰显了中国语言和古老文化的魅力。当我说到“墨子的这个研究发现比当时西方的数学家要早上1000多年”时，学生不由得发出了惊叹的声音，一种自豪感油然而生。枯燥的数学融入了人文的情怀，它不单单是一种知识，也是一种精神。　　在探究画圆的多种方法时，我又引入了《周髀算经》中的“圆出于方，方出于矩”，使学生探寻到古老的数学文化与朴素的数学极限思想的契合。为了不让数学文化仅仅停留在点缀层面上，我当场演示把一张正方形纸通过三次对折，剪出正八边形，再对折，剪出正十六边形，再对折，剪出正三十二边形……如果一直对折，剪下去，就会越来越接近圆。让学生对数学史料及数学文化的认识不仅知其然，而且知其所以然，感受数学的神奇与魅力，感受我们神先智慧的光辉。　　数学文化向我们展示的是数学极富魅力的一面。它不是以往数学课上的定理、公式、计算和题海,而是数学的思想、精神和方法。它让我们用美学的眼光来看待数学,让我们体会到数学中浓郁的人文主义精神。　　大千世界无奇不有，万物都有它的来源，沉下心来细细品味数学的起源，实在是一种享受。