学校的教研活动在教导处的安排下平平淡淡地开展。真是这一份随意，更加显露了老师们真实的一面。一节又一节的公开课在学校内展开，虽然没有优质课的优，也没有观摩课的规模，更没有一轮又一轮的磨课经历，但每一次听完老师们的课，总有一些感悟。　　方老师执教的一年级的语文课，一个字扎实。她选择的是《乌鸦喝水》的第二课时，这一节课很多人都上过，也听过。她引导学生，让自己成为那一只乌鸦，找到喝水的方法，然后拓展。让我意外的是，几乎每一位学生对老师提示的问题都能够大声朗读出来。这对一年级学生来说，真的是一份惊喜。在她的课堂上，你找不到一位所谓的差生，每一位孩子对老师的提问都充满好奇，都乐于举手，而且表达的方式都令人满意。如果没有平时扎实的基础，如果没有良好的学习习惯，这又怎么可能呢？真让人佩服。　　校长的数学课一直是我期待的。原因他一直执教英语，而数学是他第一次挑战自己。正如他所言，他在新的领域开辟新的阵地。赵校长的课，一个字“细腻”。他选择了三下解决问题的例题2，这节课课本的例题比较简单，但他没有拘泥于课本。他选择了学生最感兴趣的海、陆、空三军方阵，在学生的好奇中引导学生自主寻找有用的数学信息，探索解题思路，得出结论。在小结中又引导学生逆向思维：算式是根据什么来列出的。学生井井有条的回答让每一位听课的老师都赞叹不已。男老师的细腻之处在此刻被刻画地活灵活现。他的课堂凝聚着他对课堂问题的关注，他没有忽视学生的表达，没有省略学生的思考过程，尽管这样很多时候会让我们的课变得不完整，但正实这一份不完整，而让学生有了展示自我的机会。算法多样性也充分落实到了课堂中，这不正是我们需要的新课程的理念吗？真让人欣赏。　　杨老师的特长是计算机，她在担任数学课的同时，也承担了学校的信息课。在她的数学课上，我体验到了课程的整合。她执教的五年级的《三角形的面积》，让每一位孩子在计算机前完成，这不是每一位老师都能够做到的。我们总习惯于把课件呈现在大屏幕，而她把课件展示在每一位学生面前，让学生近距离地接触，面对，甚至能够用手比划图形的底、高，而及时准确地找出底和高，快速计算。每一位学生完成任务，通过计算机反馈到教师控制台上。很多我们平时不想说，但又不得不说的多余的话：完成了请举手；请仔细看屏幕等等，在这节课上都不复存在。学生都很有默契地学习着，这里有了数学课所需要的知识的掌握，也有了信息课的技能，更需要老师平时对数学与信息课堂的整合的技巧。这是一种创新，更是对学校资源的充分利用。真人人羡慕。　　一节，还有一节的公开课在老师们的智慧下展示开来，每一次听课我都会有或多或少的收获。徐老师的美术课，让我这个不懂美术的老师明白了学生为什么那么钟爱这门课；朱老师的英语课体现了一位老教师耕耘于课堂的执着；吴老师的品德课让我以自己是龙的传人而自豪。　　我们的课堂是那么朴实，我们的学生是那么的可爱。我们中有很多人或许一辈子都不会去上那些所谓的优质课之类的课，但我们会一辈子活跃在课堂上，我们就在这样的群体中慢慢成长，互相探讨，互相学习，互相照亮。没有鲜花，没有奖杯，我们有的只是掌声，为我们默默的努力而鼓掌，为我们在自己工作的领域有了新的收获而鼓掌。感谢同事们无形的付出，让我们每一个人都有收获。喜欢这样的公开课，喜欢这样的真实，更喜欢这样的成长。　　继续吧，我们的教研活动！