去给儿子开家长会，我竟然意外的发现：他的同桌换成了另外的一个女孩。惊诧之余，问孩子缘由，知道这是老师对学习好的同学的奖励。班级前十名，随便挑选座位。他的同桌，因为没考好，只能把座位放在最后排。问及这样的效果，孩子一脸可惜。原本很聪明的同座女孩，一到后排，就认为面子上挂不住，没了信心。在老师看不见的情况下，她就一个劲的玩ipad，所以，成绩始终上不来。听罢，心情一直非常压抑。我们的学生成绩起伏本是正常现象，但一旦有人将之放大，寻找所谓解决办法却事与愿违后，就显得非常沉重和异常。感叹小小年纪，就成为了“唯分是论”的众矢之的。　　实际上，教育不仅是什么ABCD、甲乙丙丁的一个浅层次的传授知识过程，也不能将之偏颇的认为：成绩就等同于孩子的实际水平。更关键的教育效果应该是培育一种精神，一种理念，一种对文化的敬重；一种对精神平等状态的追求；一种对待自己人格的自尊；对待他人的互助合作、对待所处自然环境的敬畏；一种对待家国情怀的责任与担当。教育重在“育”和“教化”，是让人心灵得以净化升华的过程。这才是教育的实质。 教育就是要塑造自信。教育就是使受教育者摆脱懵懂无知，积淀文化知识。养成对知识的敬仰。就如犹太人对孩子的教育：孩子启蒙时掀开的书，都被母亲抹上了蜂蜜。孩子从第一天接触书籍起，就已经知道了那里充满甜蜜；当遇到灾难逃生时，犹太母亲就会告诫孩子：要带走的应该是书，因为有书，有了知识，就一定会带来财富。所以，尽管犹太民族几千年来遇到了种种磨难，但是他们始终都是世界上百折不摧最富有、最自信的民族之一。由此，教育对这个民族自信力的影响引发的功效可见一斑。 教育就是要树立文化自觉。台北，当一老人看到：一个妙龄少女怕将裙子弄脏，把一张报纸垫在身下时，这位老者坚持送上自己的斗笠让少女坐。事情虽小，但从这里看到了老人对文化的敬重，对知识的顶礼膜拜，这就是教育带给人的影响力。我们看到的是教育不仅能够创造价值，积累物质财富，更多的是在民族中凝结的精神财富和价值观念。让学习、教育、思索人生、反思社会、位卑未敢忘忧国成为民族中每个人一种骨子里的观念、意识，成为一种精神追求，将教育行为固化成一种文化自觉，成为每个人因袭的一种文化基因。让每个受教育者明白：我代表的不仅仅是自己，教育积淀下来的是一种融化在血液中的文化自觉行为。是 “人类是一根会思考的苇草”的高贵精神的彰显！ 教育就是要培养有自尊的灵魂。教育效果不是一个简单分数的衡量，不是一次临时调座就能激发起学习奋进的动力。它铸就的应是一种兴趣、一种价值、一种理念；它给予的应是如何在芸芸众生中对待自己、对待他人，以及与自然环境和谐相处的能力；它传承的应是与人相处时，不能在利益面前卑躬屈膝，要活出人生皮囊下无比至上的自尊；懂得尊重自己，不苟且、有品位；懂得尊重他人，敬重别人的人格，不霸道，人格上平等；懂得灵魂中的交流，学会自信、自觉、自尊；学会信他、利他；学会对中国伟业复兴和崛起信念的坚信和践行。相信：“少年强，则国强；少年雄于地球，则国雄于地球”的使命呼唤。知晓：今天，我以祖国为荣，明天，国家以我为傲！的鸿鹄之志，摆正自己的位置。国家大业的实现要靠每个受教育者的自信、自觉、自尊奋进，要学做思考的智者。让每个人都成为会思考、有思想的苇草！这才应是今天教育的真谛！