——听缪华良老师《学会生存自我保护》有感　　　　从开课到“评一评，改一改”这个环节，我一直处于迷茫状态：课题明明是《学会生存自我保护》，可缪老师却花了那么多时间让学生补充格言，举行授星仪式以及评一评，改一改，后来翻阅了缪老师的教学方案，终于明白其设计意图，于是理顺思路静静地听下去，直到结束，脑子里快速地反弹出一个词——“出奇制胜”，纵观缪老师的评改课，确有许多可圈可点的“出奇”之处。　　一、出奇的导入　　在课前热身之后，缪老师郑重其事地举行了一个简短的快速作文授星仪式，这不是形式上的噱头，而是缪老师之前认认真真批改了孩子们的习作，既是对孩子一个负责又郑重的交代，更是体现了作文和评改的一种导向，比如“当堂习作选材好的同学”，说明选材是习作评改的要素之一，“快速作文书写不出错的同学”暗示病句、错别字也是作文评改的要素，看似激励式的导入其实也蕴含着老师的良苦用心，所谓“开课有益”。　　二、奇巧的改题　　五六年级的学生，经过几年的系统训练，大多数学生在单位时间里写出一篇文通句顺的习作，但对于作文题目，学生大多是比较直白的，很少能拟出很出彩的文题。在这节课上，缪老师进行了精心的指导——“这样的题目，你写了吗？”老师先根据学生的快速作文出示了修改后的题目，如《妙语斗“敌”》、《巧破移花接木》、《惊魂三十秒》等一个个精妙的题目似乎一下子提升了作文的质量，也深深地吸引了上课的学生，他们纷纷修改了自己的题目，从中可以看出背后老师对学生习作咀嚼，精心归类到良苦用心。在课上，缪老师经常表现出“钝感”，把敏感还给学生，课堂上妙趣横生。　　三、奇妙的清单　　缪老师的课正如他自我评价时所说的，不属于“漂漂亮亮、热热闹闹”，的确很平实，但平中见奇，他不刻意在课堂上凸显老师的强势，但随时可见蕴藏在平实之中的教学智慧。修改清单就是一例，虽然只有短短的四句话，但这绝不是我们这些听课者信手抄来那么简单。“好文章是改出来的。”作为教师，我深谙修改作文的好处，平时也坚持不懈地指导学生“文章不悔百回改”，今天看来缪老师的修改清单，相信在以后的教学中对我和我的学生肯定受益匪浅。　　缪老师的课让我们对公开课又有新的认识：精彩纷呈固然是一个享受，平中见奇更是“大家手笔”。　　附修改清单：　　1、大声朗读，句子是否通顺，事情的叙述是否有条理。　　2、划掉不需要的句子，用生动的句子代替平淡的地方，使文章“活”起来。　　3、更换题目，另外写一个开头或结尾，写好自己的感受和认识。　　4、正确安排段落，在对话中，当人物说话时要另起一个段落。