我的心情我做主

宁波市鄞州区华泰小学教育集团西校区 钟媛媛 2019-07-16

 

    似乎每一届学生都有一个共同点:对作文敬而远之。连带着小练笔、周记,也同样不受宠。怎样让他们多动笔,爱上练笔呢?我绞尽脑汁。前几届学生写过小组日记,最终效果似乎也不过尔尔。这一次,再写小组日记似乎已经不够有力了。毕竟,写小组日记一个星期一人才轮到写一篇,还常常遭遇同学们有时间没心情的情况。其实,没心情也是可以练笔的嘛!学生如果读懂了我此刻的心理活动,大概又要抱怨:老师,你的套路好深!
   
人手一本薄薄的笔记本,黑板上四个大字:心情日记。翻开本子,第一行除了记录简单的日期和天气以外,还多了两个栏目:关键词和心情指数。关键词是啥?就是今天这篇日记的题眼。心情指数又是什么?就是你今天心情好不好喽!今天心情一般?等级为三,无风无雨,平平淡淡。今天考了个满分,超级欢乐?等级为五,欢呼雀跃。今天倒霉挨批了?等级为负,求抱抱,求安慰。反正,你的心情你做主,你的文字你主宰。什么都能写,长短也不论,关键是写了有奖励。什么奖励?学生都习惯提前问一问。不确定!老师我的心情我做主,奖励的幅度也自主。这么一来,未知的因素多了,学生反而有了期待。
   
第一次心情日记就花了午饭后20分钟左右。翻阅后发现,日记写上来的内容五花八门,有写新学期开学第一天走错教室的糗事的,有写早上起不了床,对假期恋恋不舍的,有回忆假期里美好的旅程的,也有对新学期有所期待的......红笔一挥:高分!反正老师我富有:分数我多得是,给你一点又何妨?拿到第一次批阅好的心情日记,同学们很兴奋:哇!我竟然也能写这么高分的日记!然后,我开始排名:最高分95,某某某;第二名,94分,某某......排着排着,发现有几个同学都并列的。一不小心,我的前十名排下来竟有近20个同学。大手一挥:都奖励!拿出事先买好的蓝笔、红笔、黑笔,反正写作业都能用上,多实惠!每支笔上贴好字,以示来历不同。就这样,心情日记大多利用学校里的空隙写完,奖品也从笔、本子、水彩笔、棒棒糖、面包、饼干一路扩散开去,基本不带重样。这样写了一段时间,结果发现,班级里一小部分同学的写作积极性确实调动起来了。有的时候,学校里太忙,没时间写心情日记,我也不作要求的情况下,有同学依旧坚持每天都写,第二天主动上交求批改。但是也有一部分同学依旧懒洋洋地着,他们期望老师早就忘记了他们的存在。看样子还是要调整方式啊!之后,我又尝试了一周一小结,一月一总结的方式,但是还是只带动了一小部分同学。这个结果距离我的预期还是有一定距离啊!期末评优前,我把心情日记也计入了兑换奖励星星的行列,按分给积分卡,再折算成星星,计入最后评优考核评价标准之一。这么一来,有些同学开始后悔了:原来多写的好处是那么明显啊!只要我写了,多少还是有积分卡可以兑换的呀!而平时写得多的同学,则收获满满,更对来年的心情日记野心勃勃
   
写作之路漫漫,吾要徐徐图之。又到新学期,我的心情日记准时开了张。很快,同学们发现,今年的评价方式又有所不同:每天,除了公布高分心情日记之外,小组日记的成绩还跟小组评比挂钩。看着有些小组的星星蹭蹭上涨,其他实力相当的小组不免眼红,于是纷纷努力奋起直追。一周结束,小组星星结算,小组成员人手奖励橙星一颗。心情日记结算,前十名每人奖励一颗黄星,再加一颗棒棒糖。这样一来,既有个人的奖励,也有团体的奖励,也算是两全了吧!话说,在众人羡慕的眼神中,剥开糖纸,吮着甜甜的棒棒糖,那感觉,岂不妙哉?于是,听到第11名在哀哀悲叹:唉,我就差了那么一点点就进前十了!回曰:革命尚未成功,同学继续努力!
   
尽管明知最后的结果依旧达不到人人都爱上写作,但是吾辈仍当尽力而为啊!若有同学能自此爱上写作,与写作一路同行,吾将万分欣喜。努力,并期待着......

 

 

指导老师: