惊魂海盗船 | 老师的决定 | 奶奶家的那群鸡@ 小星星乐园

 

 

惊魂海盗船

宁波市鄞州区华泰小学东校区205班 郑骁窈

 

惊魂海盗船 | 老师的决定 | 奶奶家的那群鸡@ 小星星乐园

 

 

  今天,妈妈带我去游乐园玩。我看到海盗船像秋千一样在摇摆,船上的游客正大声尖叫着。妈妈对我说:“窈窈,我们也去坐海盗船吧!”我摇摇头不敢坐。妈妈开导我:“坐海盗船可刺激了!再说,人要勇于挑战自己。”就这样,我被妈妈骗上了海盗船。

  刚开始,船只是轻轻摆动了几下,我还挺兴奋的。很快,船越摇越快,越摇越高,比旁边的参天大树还要高很多。风在我的耳边快速掠过,我的心快跳到了嗓子眼。最恐怖的是船从高处荡下来,我觉得我的身体快要散架了,手脚不停发抖。我大声尖叫着,害怕机器会突然出故障,把我从高空拋出去。我在心里默念着:快停下来结束吧!可是,船不但没有减速,反而越摇越高。我感觉整艘船要在最高处翻转过来了,我要从船上掉下来了!我一边大喊一边大哭,眼泪和鼻涕在风中乱飞,感觉今天自己要完蛋了。周围好几个哥哥姐姐也被吓得又哭又叫。疯狂的海盗船终于在我们的大声尖叫中缓缓停下来了。

  下船后,我哭着问妈妈:“我真的是你亲生的吗?”妈妈被我问得哭笑不得,一把搂住了我。

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  张静老师点评

 

  一提到游乐园,很多小朋友都会兴奋不已:活泼可爱的人偶玩具,好玩刺激的游乐项目,精彩绝伦的互动游戏,以及和家人朋友一起度过的欢乐时光,都丰富了童年的记忆。按理说,这些记忆应该是美好的,然而郑骁窈同学的这次游乐园之旅,却受到了惊吓——标题“惊魂海盗船”,就道出了自己的心情。

  文章第一段中我们就能发现,小作者并不想坐海盗船,这里用了一个“骗”字,用词巧妙,也正是因为这个字,“噩梦”开始了……于是第二段中,小作者根据海盗船的动向,大量描写了自己的心理变化:从一开始轻微摆动的兴奋,到船速上来后的心跳加速,再到高空失重后的又哭又叫,情绪跌宕起伏,让我们也着实捏了把汗。

总的来说,整篇文章结构清晰,情感真切。最后一段的疑问也体现了一二年级小朋友的天真可爱。在这里有个小建议:随着年级的升高,不管是哪种题材的文章,光写事物的本身是不够的,要学会挖掘更深层次的东西,尤其在文章的最后一段,要概括全文内容,突出中心思想,使文章意义表达得更深刻。就比如本文的开始,妈妈是抱着怎样的心态让你坐海盗船的?最终体验完毕你是否真的体会到妈妈的用心,或者自己还有其他领悟呢?都可以写出来。

 

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老师的决定

宁波市北仑区小浃江学校601班 刘沁妍

 

  在我们班中,老师的决定几乎是不可违抗的“圣旨”。可是潘老师的那个决定却令人大跌眼镜,我在心中暗暗说“不!”

  我们班有一个书包柜,可同学们往往贪图方便,总是把书包放在座位旁,潘老师决定任命一名同学当“书包柜柜长”。谁会是最合适的人选呢?我们都拭目以待。

  王同学平时很邋遢,每天书包东丢西扔,经过他座位的同学不是被地上的书包绊倒,就是踩到他的书包。可是这次,潘老师竟然宣布让他来当书包柜柜长,管理督促全班同学将书包归位。

  不可能!他连自己的书包都放不好,还来管我们?!同学们都觉得老师的这个决定不可思议,我也惊讶得合不拢嘴,可潘老师问他能否胜任这个职位时,王同学眨着亮晶晶的大眼睛,郑重地点了点头。

  书包柜柜长上任第一天,早自修刚结束,王同学就一本正经地挨个催促同学整书包、放书包。只见他手里握着一支笔,一会儿敲敲这个同学的桌子,一会指指那个同学的书包,口中念念有词:“放书包,放书包……”

  有的同学被他催得不耐烦了,只好提起书包跑向书包柜。有的同学冲他大吼:“吵什么!才刚下课呢,你自己也没放啊!”不料,王同学手一指,说:“你自己看,我一下课就放好了!”那个同学只好吐吐舌头,乖乖地把书包放入书包柜。很快,教室变得整洁了,潘老师满意地朝王同学竖起了大拇指。原来,老师的决定是有道理的。

  我本以为,王同学只是三分钟热度而已,就等着老师改变决定吧!可事实证明我想错了,王同学每天都第一个整好、放好书包,然后一如既往地催我们放书包,若是有谁实在不肯放,他还会把名字记下来。现在,我们的书包都能快速回“家”,整齐划一,没有一个格子是空出来的。那一刻,我不得不对潘老师的决定心服口服,她不仅找到了一个尽职尽责的书包柜柜长,还改变了一个邋遢的同学。

 

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  张静老师点评

 

  本文的开头设置了一个小小的悬念,引人入胜,吸引读者。标题已道明这是老师的一个决定,究竟是什么样的决定才会像一道“圣旨”那样神圣威严又不可逆转呢?我们接着往下看,这个决定的确有点让人摸不着头脑,可结果却又出人意料。

  文章的主人公是一个姓王的同学,因此整篇文章中,小作者就是从一个旁观者的角度来看待整个事情的发展,围绕着王同学的变化而展开叙述。这原是一位邋遢的同学,东西乱丢,自顾不暇,然而正是因为老师让他当了柜长,他前后判若两人。这里对王同学上任后的表现进行了一系列描写:一本正经地挨个催促,敲敲、指指、念念有词,通过丰富人物的语言和动作描写,衬托出人物的思想品质,前后性格反差对比,把王同学的人物形象描写得生动立体了,再加入对同学老师的语言动作描写,内容上更丰富具体。其实看到最后,我们就能发现老师的决定是有她的道理的,可谓是用心良苦,这也就是小作者在最后发出的感悟。

  整篇文章虽然没有什么华丽辞藻,但情感真实,线索明晰,主题突出,显得自然亲切。

 

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奶奶家的那群鸡

宁波市北仑区实验小学六(1)班 王周宸

 

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  奶奶家有一群鸡,它们过着包吃包住、无忧无虑的生活,还总想一探外面的精彩世界。

  有一次,奶奶没关好鸡舍的门,也不知是哪只胆大包天的头领,带头跨出第一步,后边的就一窝蜂溜出来了。

  于是,我们一家展开了赶鸡行动。奶奶猫着腰,张开双臂,把鸡往鸡舍赶。可这些鸡们好像没玩够,不想回家。奶奶一靠近,它们就飞到一边,继续悠闲地踱着步。爸爸用竿一扫,那些鸡灵活地闪到一边。爸爸又一扫,一只鸡疏忽大意,闪进了鸡舍。我赶紧把门一关,“收服”一只,太好了!众鸡见状,都十分小心谨慎,不再向鸡舍的方向跑。奶奶和爷爷左右开“竿”,想把鸡硬赶进鸡舍,没想到那些鸡竟破解了章法:赶得快,它们左闪右躲,逃得也快;赶得慢,它们退三步走一步,逃得也慢;不赶了,它们就像模像样地梳理羽毛,脚却悄悄地向大门挪。真贼!

  我们费了九牛二虎之力,终于快要赶完那些贪玩的鸡了,可正当我要逮住最后一只时,它“鸡”急跳墙了,扑腾着翅膀飞上一棵低矮的小树。这一下,我们可拿它没有办法了,任凭“飞沙走石”扔石子,还是“刀光剑影”——用竿扫,它都岿然不动,稳稳地立在树枝上。我灵机一动,悄悄从隔壁拿来谷子,放在显眼处,让大家走远些观察。不久,这只鸡开始焦躁不安,一会儿啄啄树枝,一会儿拍拍翅膀,一会儿刨刨树干……它犹豫了许久,再也忍不住了,飞身跃下。我们闻声而来,把它捉拿归“舍”。

  奶奶家的那群鸡,它们吃的是“山珍海味”,却颇爱“淡饭”——谷子。每当我向鸡舍撒下一把谷子,它们便不约而同地跑过来争抢。它们有的像一台高效的啄谷机,笃、笃、笃;有的悠闲地享受;有的叫嚣着,好像在说:“你走开!”一眨眼,一把谷子就被瓜分完了。

  这就是奶奶家的那群鸡,既贪玩,又贪吃,还这么有趣!

 

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  张静老师点评

 

  读了这篇文章,用一个词来概括那就是“有趣”:有趣的动物,有趣的事情,有趣的语言,没错,这就是一篇有趣的状物作文。文章一开始就直接运用拟人手法把奶奶家的这群鸡介绍出场,开头新颖,语言幽默,具有先声夺人之效。

  区别于一般的状物作文,这篇文章并没有过多去描写物的外观,而是通过一件事——赶鸡行动,把一群普通的鸡的神态、动作,甚至心理情绪都淋漓尽致地表现了出来。文章中多次运用拟人比喻手法,描写细腻,生活气息浓厚,而一些精妙语句的使用,譬如第四段中:正当我要逮住最后一只时,它“鸡”急跳墙了,扑腾着翅膀飞上一棵低矮的小树。这一下,我们可拿它没有办法了,任凭“飞沙走石”,还是“刀光剑影”,它都岿然不动,稳稳地立在树枝上。这一段的描写颇具匠心,极富功底。与其说这是在赶鸡,感觉更像是在跟一个聪明的孩子斗智斗勇,画面感十足。

  整篇文章叙述生动、具体,观察细致又能展开合理的现象,这是本文的成功之处。而全文可圈可点的佳句不少,又给文章增添了文学情趣,不失为一篇佳作。